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成 长 的 脚 印 ——教师自我叙事 小时侯，我就非常羡慕万事皆通，无所不知的教师，并暗下决心：将来长大也要从事这个“太阳底下最光辉的职业”。多年后，我如愿以偿地进入了师范学校，在学校“学高为师，身正为范”的教导下，我于1999年6月以优异的成绩毕业了。1999年8月，我被分配到了宝山乡中心小学，担任三年级的班主任及数学教学工作，成了一名真正的人民教师。山区的条件很艰苦，交通、通讯不便，生活条件更是差，但是每当我看到那些天真可爱、渴望求知的孩子们，所有的一切困难都随之消失了，也更坚定了我要以“对工作尽其职，对学生尽其责”的信念努力工作，无愧于“人类灵魂工程师”的称号。 我接手的三年级原班主任是名代课教师，由于我们新教师的到来，他们就全都下岗了，可学生们对原班主任的感情很深，对我的加入，学生们充满敌意地排斥我，为了让大家接受我，我把在学校时学到的班级管理方法，班主任工作艺术等知识全都用上了，但书本上的知识都是死的，不能生搬硬套。于是，我向有经验的老教师求教，寻找解决问题的关键。最终，我心中豁然一亮：我怎么这么粗心，竟忽略了这么重要的一点：我与学生间缺少的就是爱和沟通。因为教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光，孩子真的需要老师的关心，需要细心的爱，更需要老师站在他的角度，体验他的感受，把自己当作学生。有了这样的感悟，我把自己的爱毫无保留地奉献给那些真诚可爱的孩子们。经过一个学期的相处、融合，新学期开学时，我已和学生们打成一片。他们不再视我为敌人，我们之间的距离越来越近了，班级的凝聚力也强了。我深知：这一切都与学生们的共同努力是分不开的，经过四年的共同拼搏，四年的积极进取，我送走了我教师生涯中的第一届毕业生。 2003年8月，由于工作需要，我被调入了宝山乡中学，担任了初四数学的教学工作和全校团总支部书记的职务。工作的变动，使我肩上的担子重了，压力也更大了。首先，面对的是即将升学的初四毕业班，我要承担起引领他们走向更高学府的方向，同时教给他们必备的知识和技能；其次，做为校团总支部书记，我要带领全校共青团员为学校的建设和发展贡献自己的力量，发挥共青团先锋模范的作用。这一切对于我来说都是新的挑战，使我全身充满了干劲。我把所有的业余时间都用在了钻研业务和抓共青团建设工作上，在教学上，不懂的地方向有经验的老教师求教，深入课堂听课，汲取经验。在团组织工作中，首先规范班级的团支部建设，成立了学生会，提高团员的素质，使团组织的活动正规起来。另外，通过成立校园广播站，利用重大节日、纪念日开展有意义的教育活动，使团组织活动丰富起来。并在县教育局组织的活动中多次获奖，其中在2005年教育工委庆祝“五·一”国际劳动节文艺汇演中，我组织编排并参与的教师舞蹈获表演奖。 经过一年的努力、拼搏，工夫不负有心人，2004年6月，我所教的初四毕业班有2名学生升入逊克县一中，虽然人数不多，但对于2003年来说却是零的突破，而团支部的工作也开展的有声有色，受到全校师生的好评，团组织工作步入了正轨。 在这一年的时间里，我不断学习业务知识，钻研教材，领会新课程改革的精神，我的业务水平有了提高。2004年6月在全乡的公开课中，我执教的公开课《矩形》一课，获二等奖；同时，我撰写的论文《浅谈数学教学中学生创新素质的培养》获市级科研论文一等奖。同年9月，由于工作突出，成绩显著，我被评为2003—2004年度乡级优秀教师。这一切的成绩与荣誉，给了我莫大的鼓舞和激励，使我在教研教改方面坚定了前进的方向，在工作中更加的努力。 在实践探索中，使我对中学教学有了全新的认识和理解，特别是在学习了洋思教学模式和衡水经验后，更让我对自己的教育方法进行了反思，针对学生的个性差异及学科特点，我结合洋思教学模式，尝试了“自学辅导，尝试练习”的教学方法。这一方法重在学生的学与练，培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。这种尝试，让我见到了成效，学生自主学习的意识增强了，能力也提高了。我也随之取得了一定的成绩：2004年11月我的公开课《等边三角形》获全乡公开课一等奖、2005年4月《分式》一课在全县中学数学优秀课教学比赛中，获初中组二等奖。同时，2005年3月我撰写的论文《“探究式学习”在数学教学中的应用》，在黑龙江省2005年初中数学教育教学研究成果评选活动中，被评为优秀教育教学研究成果二等奖。 2005年8月，在送走了两个毕业班的学生后，我开始了起始年级七年级数学的教学工作，这是新课程改革的第一批使用新教材的学生，我也很荣幸地成为第一批使用新教材的教师。此时，由于学校原政教主任调出，我于2005年9月被任命为宝山一贯制学校的政教主任一职，并兼任学校团支部书记工作。工作虽然多了，也辛苦劳累了很多，但我的干劲儿却是十足的，新教材、新教法的使用，激发了我的活力。 在教