荷塘月色精品课件慢慢走.pptVIP

 教学目的：　　一、 分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。　　二、 掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。　　三、 通过学习，体会《荷塘月色》的神韵。　　 理解热闹是它们的,我什么也没有 * 慢慢走,欣赏啊 作者：朱自清 学习重点： 　　1、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。　2、分析文章的结构安排，写景层次。 整体感知,揣摩语言 揣摩语言 内语境（文章中心、上下文等） 结合 外语境（社会、文化背景、人际关 系等） 辨析、品味语言的深层意义、感情色彩等。 朗读 朗读是一种对文本的再创造过程，朗读本身就打上了您对文本理解的 烙印，要融入 自己的感情， 注意抑扬顿挫、轻重缓急，。 学习重点: 揣摩作品典雅清丽、生动传神、富有韵味的语言。 荷香 荷叶 荷花 流水 月色下的荷塘 涩娜 羞袅 星星 明珠 美人 歌声 裙 荷波 凝碧 缕缕 亭亭 田田 脉脉 荷塘上的月色 月光 （泻） 青雾 （浮） 叶和花 （洗） (照) （升) (浸） （笼） （罩) 倩影 （画） （印） 光 影 语言特色：“新而不失自然” 二 遣词用字 一 修辞 比喻 拟人 通感 动词的锤炼 “泻” “浮” 量词的活用 “一丝” “一道” “一二点” 叠词的妙用 “田田”“层层”“曲曲折折”“蓊蓊郁郁” 反复体味、朗读 荷塘月色 荷塘四周 黑影斑驳 杨柳如画 月下荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 田田 亭亭 风致 袅娜 羞涩 如明珠似星星 丝丝缕缕、渺茫如歌 凝碧的波痕 侧写月色 （多种感官） 远山隐约 无精打采的灯光， 热闹的蝉声、蛙声？ 画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的 格 调 是 —雅致的 美 静 雅 荷塘月色 整体又是有机和谐的 简介作者  朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。 1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。 毛泽东《别了，司徒雷登》：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。 代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》  文眼 心里颇不宁静 就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；有时出现在篇末，卒章显志，那前必有伏笔；出现在篇中，那前必有伏笔后有照应。文眼一般在抒情议论性的句子中。 创作背景 本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生“四一二”政变。  面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然…… 只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法…… 在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）  简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 整 体 感 知 家 小径 求宁静 不宁静 得宁静 出宁静 小径 文眼： 脉络： 心里颇不宁静 觉得是个自由的人