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教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 二、主体 导入自然过度到新课教学 20 1.当清晨第一只勤劳的鸟儿在枝头鸣叫，这些马路卫士早已抖落身上的尘土，准备迎接第一缕最灿烂的阳光；暮色临近，霓虹狂歌的时候，它们又默默的躲在黑暗中，静静地喘息着、思考着，这就是行道树。其实，我们每天都会从它们的身边走过，却很少轻抚他们的衣衫。今天，我们终于可以借作家张晓风的笔触去倾听行道树的心声（图片展示与教师语同步）：板书：与张晓风握手——行道树 2.“我眼中的行道树”──--同步感知 3.赏析课文内容 朗读、研讨、赏析、 交流分享 4.请学生根据课外观察描绘一下自己看到的行道树的样子。 让学生参与到课题分析中，这样更有利于文章主题的把握 * xdgdg 三、拓展 感知身边的行道树 10 “行道树”就像知时节的好雨，润物无声；就像山间溪流，因为蜿蜒，所以透明。其实，在我们身边有许多更加真实、亲切的行道树，他们在街头巷尾，在高空荒原默默的工作着。下面就让我们来看一看我们身边的行道树 学生谈论自己身边的“行道树” 对学生语言表达能力和德育等综合素养得培养。 四、结束 总结、测试反馈 5 对学习情况小结，评价学生课堂表现 做两本练习册 全体学生通过练习题的检测，结束教学。 对所学的知识进行巩固 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 * xdgdg dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf dgdg dgdgdf 授导型教案 吉林省东辽县安石一中 吕春艳 * xdgdg 1.教案总体结构包含基本要素，各项信息填写完整 2.对学习者特征分析全面到位 3.教学目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求 4.教学方法和教学媒体的选择能体现新课程标准的要求 5.评价能够真正反映出学生的实际情况 目 录 * xdgdg 我导授型教案名称 《行道树》教学实施计划 《行道树》授导型教学设计方案 * xdgdg 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 * xdgdg 教学单元 实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《行道树》 上课时间 2011年10月10日上午10:00第三节课 上课地点 电教室 学生人数 48人 教学环境 多媒体教室 技术设备 投影仪 教师机一台 音响设备一套 软件环境 Flash软件 PPT课件 学生技能要求 要求学生积极发言 整体感知文章 懂得做人价值的道理 教学管理 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学实施准备 提前一天与电教室负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查Flash动画效果的准确性 检查教材配套光盘运行的流畅性 教学实施计划 * xdgdg 学 科 语文 学 校 东辽县安石一中 授课年级 三 年 教师姓名 吕春艳 章节名称 第七册的第七课 计划学时 1学时 学 习 内 容 分 析 本文运用对比的手法将行道树人格化，既袒露了行道树的心声，又引发了我们对平凡人默默奉献的敬畏。它离我们很近，却又被我们抛得很远。所以，本节课以“平凡”和“可贵”为主线，（即“每天都从行道树身边走过”是“平凡”；那些工作环境差，又不被人重视的人是“平凡”；身披尘土而抛洒清新和浓荫是“可贵”；不畏劳苦和危险，无私奉献的人们是“可贵”。）以“我眼中的行道树”“行道树眼中的事业”为启发点，通过反复诵读、比照朗读、讨论研究等方式推动学生联想“我身边的行道树”“行道树身边的我”，这样由物及人，读议结合、学写共进，紧紧地抓住学生的生活，用生活的灵玉去洞察文字的妙处，又用生动的语言推销真实的生活，进而达到净化自我的目的。 * xdgdg 学 习 者 分 析 七年级的学生已经掌握了朗读文章的基本方法并在此基础上进行文章的赏析。另外这个年龄段的学生正处于人生观，价值观的形成阶段的状态，利用文章对学生进行德育教育是很重要的。 * xdgdg 教 学 目 标 知识与能力：通过对“行道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。 ? 过程与方法：1.自主检测字词、了解作者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人