开发图表教学功能促进学生能力提升.docVIP

[最新]实用范文 精品文档 论文文献 开发图表教学功能促进学生能力提升 开发图表教学功能促进学生能力提升 　　图表，泛指在材料中显示的，可直观展示统计信息属性（时间性、数量性等），对知识挖掘和信息直观生动感受起关键作用的图形结构，是一种很好的将对象属性数据直观、形象地“可视化”的手段。加强对图表资源的有效利用的研究，对于丰富思想政治教学的课程资源，极大地激发起学生学习思想政治课的兴趣，弥补学校课程资源的不足，激发学生的求知欲，更好地实现课程目标有极大意义。 　　（一）教材中图表的分布及相关功能的运用 　　在建构主义视野中，“抛锚”是一个关键词，教学成功的关键是“锚”能否抛出，而所谓的“锚”就是真是的、有意义的问题情境。当把这个情境呈现出来以后，学生就会在这一情景中去解决问题。在高中《思想政治》教材中的许多图表，作为教学第一手资料，它就是最好的“锚”，它对教师有效教学、学生充分理解知识有十分重要的作用，充分有效利用这些图表资源，它就能真正成为系住教与学的坚固牢靠的“锚”。 　　第一，高中《思想政治》教材中图表资源的横向组合分析与运用 　　图表与课文、操作训练的结合模式丰富多彩，具体的有：①以图解文：如高一前言第二框《经济与社会的全面发展》，教材在指出第二个知识点“以经济建设为中心促进生产力发展”后，用了“1990-2007年国内生产总值增长示意图”，说明了我国坚持以经济建设为中心所取得的成果，并在教材第7页以一幅文字图表安排学生去查询上一年我国经济建设的一些重要数字，让学生从更直观地角度理解以经济建设为中心的重要性。②以图导文：如高一第一课第二节《社会经济发展的道路》，教材一开始就用了“我国信息业占国内生产总值的比重图”引出“中国的现代化之路怎么走”？让学生领会到现阶段发展我国经济必须走“工业化与信息化相结合的新型工业化道路”，从而导入了本节第一框《新型工业化道路和国民经济信息化》的教学。③以图补文：如高一第三课第二节第一框《产业结构调整及其对劳动就业的影响》，就用“上海当前的产业结构及其变化??势”图、“我国三大产业增加值占GDP的百分比的变化”图和“我国劳动力就业在三大产业中的百分比的变化”图，直观明了地体现了本框的主题。 　　第二，高中《思想政治》教材中图表的纵向组合分析与运用 　　图表系统的组合纵向表现在图表之间跨时空的配合与配套上，如图表在前后不同知识点上的再次甚至多次运用，以达到“图”尽其用的效果。最典型的是高一上教材第84页另有一幅“我国三大产业增加值占GDP的百分比的变化表”，本身用来说明我国产业结构变化情况，在这里也可以用来说明GDP增长率变化的意义。对同一图表资源设置新的情境，并结合不同知识进行观察、分析、解答，初步学会透过事物的现象，抓住其本质，揭示其内在联系，进而构成立体式、网络状的知识结构，从而展开相关的教学和学习活动。 　　（二）教学时图表的运用与学生的相关能力培养 　　发现学习理论的提出者――美国著名心理学家布鲁纳认为：在教学过程中，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，即要求教师尽可能地提供和充分挖掘相关资源。通过这些资源，学生在课堂上可以进行更为充分的直觉思维，从而为他们的分析思维和综合思维奠定基础。这就要求教师在利用教材内外相关图表资源进行教学时，必须以学生为本，从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观这三个目标展开对图表资源有效利用的研究，充分发挥图表资源的作用，提升学生的学习能力。 　　第一：追根溯源――努力从图表中开发出必要的基础知识，发展学生的技能，为学生的情感态度与价值观的培养奠定基础。 　　重视基础知识与基本技能是我国基础教育的优良传统，新课程的培养总目标之一是“使学生通过课堂学习和社会实践活动过程，了解社会科学知识的生成过程，逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法；培养收集、加工和处理信息的能力，分析、说明和解决现实问题的能力，交流与合作的能力，参与社会实践的能力”。 　　如前所述，教材中尤其是经济学教材中的图表占了较大的比重，许多基础知识都用图表来展示。如高一上第35页“操作平台”要求学生讲所提供的提供的GDP总量的变动表格图在直角坐标上用曲线表示出来。我们在教学时要指导学生从表格图转化为曲线图，并从中掌握GDP的相关基础知识，我们还要善于利用图表充分引导学生展开思考不同图表（表格、曲线）的审题、解题思路，使学生在读图中一方面掌握了课本中必要的基础知识，同时也培养了一定的读图能力。 　　第二：化虚为实――积极利用图表向学生展示思维过程，归纳结论，开展综合性学习，在探索过程中，让学生掌握学习本学科所必备的方法。 　　思维作为一种能力和品质，它是人的智力的核心，是人的智慧的集中体现，具体的包括联想思维、求同思维