体育教学论文：《体育与健康》课程对学生体质健康的实验研究精选.doc

《体育与健康》课程对学生体质健康的实验研究 　 摘 要：运用文献资料法、实验法、数理统计以及系统分析法，就体育与健康课程对学生体质健康的影响进行跟踪实验研究，结果表明：体育与健康课程对提高中学生的体质健康有着积极的价值；中学体育教学应该坚持以学校体育与健康课程，以促进学生体质健康。 关键词：体育与健康课程 中学生 实验 体质 影响 1 前言 中学体育课程改革的其中一个重要部分就是体育与健康课程的实施。为了配合学校体育与健康课程，国家有关部门提出了一系列的学校体育新理念，如学校体育必须坚持“健康第一”的指导思想，以增进学生健康为主要目的；学生是体育学习的主体，学校体育必须以学生发展为中心；学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同需要，确保每个学生受益；激发学生的运动兴趣，培养学生锻炼意识、习惯与能力，为学生奠定终身体育的基础等。同时，学生的体质健康是学生进行文化学习的基础。这些新的体育教学理念都是正确的，是符合学校体育发展方向的。那么，学校体育与健康课程对学生的体质健康起到怎样的影响作用呢？本文就这一话题进行深入的分析和探讨。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象：市中学2006级初中新生。 2.2 研究方法： 2.2.1 文献资料法：查阅大量有关中学体育与健康课程的文献资料，明确研究的目的和范围，对本文研究的相关问题进行分析。 2.2.2 实验法 （1）实验时间：2006年9月至2007年7月，进行为期1年的跟踪实验。 （2）实验的分组： 实验组：105人（两个教学班），其中男生51人，女生54人，采用体育与健康课程进行授课。 对照组：111人（两个教学班），其中男生55人，女生56人，使用体育教学改革前的旧教材的教学大纲进行授课。 （3）实验测试指标 身体形态：两组学生的身高、体重和胸围。 机能：两组学生的肺活量。 身体素质：50M（速度），800M（女）、1000M（男）（耐力）立定跳远（弹跳），引体向上（男）、仰卧起坐（女）（力量），立位体前屈（柔韧）。 结合两组学生的身体形态、机能、身体素质，并参照广东省中学生体能素质评价标准评分标准2.2.3 实验施加因素： （1） 实验组严格按照《体育与健康》课程标准——水平四所提出的“健康第一”为指导思想，以“课程目标”为方向，结合本校特点和学生的实际情况，制定确实可行的教学计划和进度，认真执教。 （2） 对照组：按传统的教学大纲和教育教学方法进行教学。 （3） 任课教师实验组与对照组同为实验人员，每周授课数、课外活动数相同。 2.2.4 指标测试的具体方法： （1） 测试时间：初测为新生进校的第一个月，末测为第二学年5—6月份，每项测试在一周内完成。 （2） 测试方法：测试的场地、器材、条件、形式、次数、测量记录方法，实验组与对照组确保相同。 2.3 数理统计法 2.3.1 应用数理统计法对有关的指标进行统计、整理、归纳，并列表对照。 2.3.2 借助数据分析软件SPSS11，结合体育统计学方法对实验组与对照组的初测与末测指标进行总体均数的差异性显著检验。 2.4 系统分析法：对数据指标结合理论知识进行系统、全面综合分析。 3 结果与分析 3.1实验结果 表1 实验前男生形态与机能指标对照表 组别 N 身高cm 体重kg 胸围cm 肺活量ml 对照组 55 158.65 47.41 72.38 2595.83 实验组 51 158.58±4.7 47.63±5.1 72.46±3.9 2527.78±310 差 值 +0.21 +0.32 +0.35 -68.11 P 0.05 0.05 0.05 0.05 注：（1）差值中的“-”表示实验组同类指标不如对照组；“+” 表示实验组同类指标优于对照组。 （2）P 0.05 表示不具显著性；P 0.05表示具有显著性； P 0.01具有高度显著性； 表2 实验后男生形态与机能指标对照表 组别 N 身高cm 体重kg 胸围cm 肺活量ml 对照组 55 165.79 51.85 76.88 30