体育教学论文：体育特色学校创建后的效应分析精选.doc

体育特色学校创建后的效应分析 摘 要：本文采用了访谈调查、资料整理与比较分析等研究方法，对2010年创建为“广东省体育特色学校”的广东省东莞市南城区中心小学在学生体育训练与竞赛、学生身体素质、体育教学教研、体育教师配备、教师运动情况等方面进行了创建前后的比较与分析，了解创建体育特色学校后给教师与学生带来的效应情况，为体育特色学校加强落实体育特色项目管理制度，针对性的开展体育特色项目，充分发挥体育特色学校多元效应提供参考。 关键词：体育特色学校 创建 效应 管理制度 Schools with physical characteristics after creating effect analysis [Abstract] This paper used to interview investigation, data analysis and comparative analysis methods, on2010 to create Guangdong Province Sports School Guangdong Province South Dongguan City Central Primary School Students in sports training and competition, the students physical quality, physical education teaching, sports teachers, teacher movement etc. Create a before and after comparison and analysis, to understand the creation of sport special school for teachers and students to bring the effect of sport special school, for the strengthening of the implementation of physical characteristics of the project management system, targeted to carry out physical characteristics of the project, give full play to multiple effect of sport special school to provide reference. [Key words] sports school,create,effect, management system 1 引言 效应在有限环境下，一些因素和一些结果而构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述，效应一词使用的泛围较广，并不一定指严格的科学定理、定律中的因果关系。 图1 创建体育特色学校后，学生参与体育活动积极性程度统计图（单位：%） 学生参加体育活动时间 《中共广东省委、广东省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出了保证学生在校期间每天运动不少于1小时的规定，说明了我国是越来越重视亲少年的体质问题。从图2反应出，本文通过对在校200名学生每周参加体育活动时间进行问卷调查，学生参与体育活动时间有8.12%的在4小时以下，20.17%在4至5小时之间，54.31%在5至6小时之间，17.4%在7小时以上。这说明了大多数学生一周参与体育活动时间是不够的，有关的文件要求不能更好的落实；创建体育特色学校没有发挥体育特殊效应，因为学生过分追求文化成绩的高低，忽略了体育运动的重要性，且学生参加体育运动思想意识不够强。 图2 学生每周参加体育活动时间调查情况统计图（单位：%） 3.1.5 学校体育教师配备分析 根据《广东省中小学校体育卫生工作条件基本标准》的体育教师配备要求，小学1—2年级每4—5个班配备1名体育教师，3—6年级每5—6个班配备1名体育教师。从表8可以看出，2008年和2009年分别应该最少要配备7名体育教师，而2008年就配备少了1名体育教师；2010年和2011年分别应该最少要配备8名体育教师，而这两年都配备少了1名体育教师。这说明学校的体育教师的编制数是不够的，且创建体育特色学校对体育教师的配备不能带来有效的影响。 表8 学校体育教师配备 2008年 2009年 2010年 2011年 学生总人数（人） 总班级数（个） 一、二年级班级数（个） 三至六年级班级数（个） 专职体育教师人数（人） 兼职体育教师人数（人） 1428 32 12 20 4 2 1446 33 12 21 5 2 1457 35 14 21 5 2 174