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教育教学论文 浅谈初中生的班级管理

浅谈初中生的班级管理 摘要:班主任是学校班级工作的领导者、组织者和实施者,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、高度的责任感,更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和方法。多年班主任工作的探索和实践,我觉得要搞好班级管理工作,应该重点做到“四化”管理,即:制度化 、目标化、个性化、信息化。才能使学生在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性和才能。 关键词: 班级管理;制度化 ;目标化;个性化;信息化。 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的领导者、组织者和实施者,是教学工作的协调者,也是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、高度的责任感,更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和方法。这样班级管理才能科学和规范化,才能塑造良好的班风学风,也才能让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展。 信息时代的学生既聪明又成熟,特别是现在的初中生,上网聊天、早恋、出走等都有可能发生。与以前相比,其知识水平和认知能力都有了较大的提高,他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此,如何根据新时期学生的新特点,当好班主任是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践,我觉得要搞好班级管理工作,应该重点做到“四化”管理,才能使学生在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 一是班级管理制度化。俗话说:“无规矩,不成方圆”、“好习惯使人终身受益”。为了培养学生良好的学习生活习惯和自我管理能力,树立良好的学风和班风,使班级管理做到有章可循,刚接手一个新班级,除了用民主选举的方式选拔培养班干部外,还要带领全体学生根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,结合学校的各种规章制度和学生实际,制定《班级日常行为操行管理规定》。规定包括奖励加分、违纪扣分、评分方法三大部分,共30条。然后专门买两本笔记本:一本交给班长打每一个学生每天的操行分,另一本交给宣传委员记录学生的违纪和做好事情况。班主任做好指导和监督,并且在每周的班会课上进行小结,对加分多的同学及时给予表扬和奖励,对扣分多的同学给与警告和相应的处罚,这样才能做到令行禁止,才能使学生养成良好的行为习惯。  二是班级管理目标化。班级的奋斗目标是全班师生共同努力的方向,是认识和行动的纲领,也是班集体形成的基础。有了目标,集体就有了灵魂,有了团结奋斗的不懈动力。在目标的指引下,集体中的成员才能按照目标的要求控制、调整自己的行为方向,使自己成为一个集体需要的人。班主任接手一个班级后,就要根据学生特长及学习情况,制定有针对性和可行性的班级奋斗目标,并以目标当纽带,创建良好的班集体。目标可包括班训、学生的民主参与和自我管理能力、合作和实践能力,学习成绩等多个方面。初中生的基本任务是知识的学习和品德的培养,以学习成绩目标为例,我把每一次考试都作为学生的一次短期目标,通过对每个学生各科的考试成绩认真细致地进行分析,从横向、纵向两方面进行对比,采用与学生民主商议的方法给他定出短期目标,目标是学生自己提出来的,更符合学生的意愿,这样就使得目标在实现的过程中更具有激励作用。对于达到目标的及时给予鼓励,并对班级中进步最大的5名同学在教室的“光荣榜”中表彰奖励,对离目标太远的就经常引导、督促。如果下降太多的在班中下降四个名次以上的,通过单独谈话、班委工作、同学互帮等方式帮助其分析原因,以帮助他认识到自己的学习情况,然后努力学习,争取下次的进步。通过班级目标、个人目标的制定,使整个班级形成“你追我赶,争先恐后”的学习氛围。通过这种“目标管理”的方式,使我所带的班级从分班时的年级第六名逐步上升到年级第一名。 三是思想工作个性化。在一个班级中有不同性格特点的学生,但每个学生都希望得到理解和尊重,作为班主任,除了要平等地对待每一个学生外,还要做到“严爱优等生”,及时提醒他们好了还要做到更好,力争达到品学兼优;“博爱中等生”,对于这部分中间力量我们要相信他们,积极引导、督促他们,让他们成为班级的镜子,扬长避短,不断进步;“宽爱后进生”,积极寻找他们身上的闪光点,帮助他们树立自信心,给他们更多的关注和投入,不断克服自身的缺点,从而使他们不断进步。在具体的思想工作过程中,要重视做工作的时机和方法。例如,可以采用个别谈心、座谈、班会、典型示范、随机教育等方式。个别谈心时,要因时因地因人因事而异,“对症下药”,不能千人一面,搞一刀切。对于自尊心较强的学生,有问题时只能单独找到僻静的地方做工作。谈话时,可以针对日常生活中发现的具

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