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技校大专班公共课哲学教案
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技校大专班公共课《哲学》教案
【教学内容】矛盾的普遍性和特殊性
【教学目标】
(1)、知识技能目标:
识记矛盾普遍性和特殊性的含义,理解矛盾普遍性和特殊性辨证关系的原理,运用这一原理说明邓小平理论、“三个代表” 思想是当代的马克思主义
(2)、过程与方法目标:
在引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性关系的原理时,运用基本原理去分析,说明现实生活中的一些具体问题,特别是理解建设有中国特色社会主义理论时,要注意培养学生观察、思考和分析问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观目标:
通过教学,使学生进一步增强建设有中国特色的社会主义信念。
【教学重点】
矛盾的普遍性和特殊性的关系,确定其为重点,是因为从内容看,学生对原理的理解相对而言不是很难,而学会运用这一原理对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。
【教学难点】
同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。确定其为难点,是因为根据目前学生的认识特点,从空间上区分不同事物比较容易,而从时间上理解同一事物的发展既有连续性,又存在着各具特点的不同发展阶段,则比较难。
【授课时间】 年 月 日
【授课班级】 班
【课 型】 新授课
【课时安排】 1课时
【教学思路】
(1)这一课的逻辑顺序是:矛盾的普遍性——矛盾的特殊性——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论:马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
(2)基于此,本课遵循由具体 (个别)到抽象 (一般),再由抽象 (一般)到具体 (个 别)的教学思路。“个别——一般——个别”是我们认识事物的基本秩序。先从具体事例人手,通过分析、概括出两者关系原理,然后运用这个去分析一些具体的事例。把握这一思路和方法对于突破教学重点、突破教学难点 都具有重要意义。
【教学方法】
依据教学直观性原则、理论联系实际原则,以问题教学法、讨论法、事例说理法为主
【教学过程】
(一)复习:
采用提问形式,简单回顾上课内容“矛盾是事物发展的动力”,认识到事物之所以向前发展是因为事物的内部矛盾,但是事物的矛盾是普遍存在的么,是不是所有事物的矛盾都一样的,这就引入本课内容。
(二)导入:动静结合,情景导入
以著名的“白马非马”中的哲学故事引入。我国古代思想家公孙龙的 “白马非马”论的故事,在这个故事中,公孙龙故意夸大白马的个性、特殊性,而否认白马作为马的共性、普遍性,显然是很荒谬的。从而指出矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一关系。(学生议论、回答,教师总结。)
(三)新课讲授:讲议结合,导学相
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