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影视作品对大学生思政教育价值_电影艺术论文 影视作品对大学生思政教育价值_电影艺术论文 电影艺术论文 一、全媒体和自媒体时代做好意识形态工作的必然要求 习近平在2013年8月19日对党的宣传思想工作做了系统论述和部署,指出新时期必须牢牢掌握意识形态工作的领导权和主导权。伴随互联网的普及与运用,全球逐渐融入由互联网构成的全媒体和自媒体时代,信息的全球传播加大了意识形态建设的信息整合难度。2013年1月15日,中国互联网络信息中心(NNI)在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》:截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%,2012年我国手机网民数量为4.2亿,年增长率达18.1%,远超网民整体增幅。[2]而我国网民主体是30岁及以下的年轻群体,其中学生所占比例高达30%,对互联网的应用呈现出以娱乐和消费为主的特点。网络传播使得各种社会思潮渗透和传播的渠道和速度更具有隐蔽性,大学生独特的观察视野和思考角度,使其在社会焦点和现实利益问题上做出的反应更加迅速和直接,所以对大学生的网络思想政治教育是迫切问题。《习仲勋》的热播,反映出红色影视在网络思想政治教育中的潜在价值,该影片一经播出,在网络和同一时间收视率都急剧上升,创造了央视五年以来同时段纪录片的最高收视率。利用红色电影对网络主体的教育既是对西方以电影电视为载体的思想渗透的反击,也是我国加强网民的网络敏感性和爱国主义教育的重要方式。瑞典电影大师伯格曼认为“,没有哪一种艺术形式能够像电影那样,超越一般感觉,直接触及我们的情感,深入我们的灵魂。”自媒体时代,思想政治教育的生活化,尤其是要将思想政治教育的信息渗透入网络休闲、娱乐中,利用影视的传播达到无意识教育的效果,这既是做好宣传思想工作、占据网络空间的重要方式,又是弘扬社会主义核心价值体系的重要手段。 二、可能维度:红色影视纳入思想政治教育体系的可能性 马克思主义原理认为,外因是某一事物变化发展的偶然环境和外部条件,内因则是事物变化发展的根据和决定性因素,外因只有通过内因才能起作用。如果说将红色影视纳入高校思想政治教育体系的必然性是由于外因所致,那么其内因则是红色影视由于自身承载丰富思想政治教育资源,为其纳入思想政治教育资源提供了可能性维度。 (一)红色影视包含的丰富内容与思想政治教育内容相契合红色影视是以特定的历史人物、历史事实为故事题材,通过领袖人物或广大人民群众的经典事迹,发挥人物的引导和精神的启迪,教育和引导广大人民群众,与思想政治教育目的具有内在的一致性。红色影视的形成和发展有实践和文化两个源头。从实践源头上讲起,中国共产党的领导下,广大人民群众进行的新民主主义革命和社会主义现代化建设,都是红色文化产生的实践基础;从文化源头追溯,红色电影展示出来的不仅包括优秀的中国传统文化,更加彰显了时代主题和时代精神。所以,红色影视本身蕴含的丰富思想政治教育资源,可以而且必须纳入思想政治教育体系。以《习仲勋》为例,全片贯穿习仲勋一生共分《烽火陕甘》、《纵横西北》、《国事春秋》、《主政南粤》、《勤政岁月》、《海纳百川》六个部分,通过聚焦其不同阶段的人生历程,展示了时代主题的变迁和主人公的真实成长和思想经历,跟随着主人公的足迹,可以洞见中国历史的发展脉络,享受历史教育和历史责任感的启发,主人公根据党和国家需要,忘我的爱国主义和集体主义精神,坚定的政治信仰和理想信念等都给人以明确的政治引导。所以,红色影视除了给人以审美的体验,更能在世界观、历史观、政治观、道德观、传统文化观等多方面给人以明确引导,在无形中达到“无目的教育的教育”效果,在内容上的紧密联系,决定了红色影视可以纳入思想政治教育体系。 (二)红色影视的载体形式与人们的接受偏好相适应思想政治教育载体是承载、传导思想政治教育因素,连接各个要素的枢纽,载体的选择和运用对教育效果具有决定性影响。思想政治教育本身内容重视政治性、道德性、思想性,传统高校思想政治教育课堂重理论、重灌输,形成人们对思想政治教育的冷漠甚至厌烦情绪,以致提政治色变。电影是向受众输送社会文化、传达社会信息的传播活动,而红色影视由于本身具有很强的革命故事,蕴含着鲜明的集体主义、爱国主义内容,将教育信息和休闲生活融合于一身,实现了教育真正向人们生活的回归,真正发挥电影对于人的隐性导向作用和激励作用;同时集动画、音效、明星角色于一体,且适应现代社会受众的生活节奏和喜好偏差,成为现代人休闲娱乐的选择,对于提高思想政治教育的有效性具有巨大作用。“国家社会科学基金课题组曾对遍布全国各地的429名高中以上,年龄在18到30岁左右的年轻人进行了调查,发现抗击帝国主义侵略、革命传统与社会主义教育、人物传记这三类影片是当年他们观看百部爱国主义教育影片最喜欢的题材。”[3]由此可以看