信息技术对于培养学生创新思维能力的研究精选.doc

“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究” 实　验　课　题　实　施　方　案 课题名称： 　　信息技术对于培养学生创新思维能力的研究 课题提出： 1、课题提出的背景 随着现代计算机技术、通信技术的发展，“多媒体”和“信息高速公路”两大技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力。毫无疑问，这是教学改革和发展的趋势，是教学整体改革的突破口。它不仅是教学手段的改革，同时还促进课程体系及教材的观念与形式的变革，促进教学方法及课堂教学结构的变革，促进教学思想和教学理论的变革，推动面向21世纪的教育革新。 培养学生的创新思维能力是当前课堂教学的一项重要改革。把信息技术作为工具、媒介和手段融入学科教学的各个层面，贯穿学生学习活动的全过程，将有助于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，可以为学生的创新思维能力的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，有助于深化教学改革，提高课堂教学效率，促进学生整体素质的全面提高。 2、课题研究的目的、意义及价值 我校根据实际情况，于2006年3月在学习研究、实践论证的基础上，确立“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”这一实验课题。目前，我国各地对“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”已有一定程度的认识，并积极尝试研究，但还处于实验的初始阶段，尚未形成完整的理论和具有符合一般规律的教学模式。因此，通过研究与实践，探索“运用信息技术培养学生创新思维能力”的教学模式，推广理念与应用途径，具有非常重要的意义。 实践意义：（1）使学生把获取、分析、加工、利用信息的能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响学生一生的品质，同时学生在学习科学文化知识、形成科学文化素质时，增强学生的信息素养。（2）充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。（3）引发“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”的教学模式的变革，提高教师运用信息技术进行学科课程教学的能力。 理论价值：通过实验，力争探索并形成一套切实可行的的理论和教学模式，形成一批反映本课题研究成果的课堂教学录像带、课堂教学的设计方案及相关的多媒体课件，力争在更大范围内推广应用，这是一个开拓性的工作，具有创新性和前瞻性。 3、完成课题的条件分析 我校是威海市规范化学校、威海市电化教育示范学校。建校以来，学校想方设法为实现教育教学现代化创造条件。在资金紧张的情况下，学校先后投入百万多元，建立了微机室、语音室、电教器材室、教师电子备课室、课件制作中心、多媒体教室和校园教学网。如今，学校有48座的语音电教室一间，60台电脑的网络室两间，多媒体综合电化教室一间，建有独立的校园教学网络。学校在加强教育现代化硬件设施建设的同时，坚持“软硬并举”，做到“电教设备进教室、电教备课进教案、电教手段进课堂、电教成果进考核”。 参加实验的教师组成一支年轻的、潜力很大的教研队伍。他们大部分具有本、专科学历，拥有中、高级职称，具备良好的研究素质和较高的科研能力。他们长期深入教学教改第一线，有着丰富的教学经验，经常接受新课程改革培训，教育教学观念新，并一直致力于学校电化教学研究中，具有完成课题研究的能力。并且这些教师非常重视自身信息技术能力的发展，目前，学校100%的教师能使用微机备课，100%的教师能熟练运用电教媒体进行教学，95%的教师初步具备自行制作课件的能力。 指导思想： 　　江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。他提出“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。所以，这几年来，科技创新、教育创新、知识创新提得非常高。在教育部门，创新教育被认为是素质教育的核心，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，为此明确写进《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，成为这几年来指导教育改革的主题和方向。 实验目标： 本课题的研究，通过计算机多媒体（网络）教学实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，学会分析问题并能及时反馈调节，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生创新思维能力的提高。通过课题的实验研究，力争总结并形成“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”的基本理论及教学模式；探索“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”过程中教与学方式的转变；研究“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”过程中师生的地位及作用；探索“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”的策略和途径；探索总结“运用现代信息技术培养学生创新思维能力”的教