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中学语文教研信息 中考复习专刊 增城市教研室语文科 中考复习专题之“病句辨析及修改” 教学设计 上课地点：荔城三中会议室 上课时间：第六周星期五 [教学内容] 汉语句子的组成主要靠语序和语义,辨析和修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。本专题旨在帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。 [学生情况分析] 辨析和修改病句是从语言规范角度来考查学生的语言表达技能。近年中考常见的题型是主观题,主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度大，是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。 [教学目标] （一）知识与能力： 1、能判断一个句子有无毛病；能从语法方面指出病句类型。 2、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。 （二）过程与方法： 1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后进行知识迁移练习，运用这些方法解决实际问题，提高解题能力。 2、精选典型题目，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。 3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。 （三）情感态度和价值观 克服修改病句的困难，增强学生正确运用语言的信心。 [教学重难点] 1、掌握病句的常见类型及辨识病句的方法。 2、掌握病句的修改方法。 3、学会判断句子病因，能结合具体的语言环境修改病句。 [课时安排]一课时 [课前准备] 1、找生活、学习中曾遇到的病句。 2、写一篇150字左右的片断作文。 教学过程 一、导语 二、展示教学目标 三、慧眼识病句、查病因 教师活动 学生活动 1、教师提问学生。 2、教师对学生进行摸底测试。 3、教师点拨修改病句的方法。 1、学生举病句例子。 2、学生做测试练习及归纳病因。 （一）归纳病句类型： 语序不当 搭配不当 成分残缺 结构混乱 表意不明 不合逻辑 词语误用 重复啰嗦 （二）教师点拨： 修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 五步法：一读、二找、三画、四改、五查（举例子略） 一读：读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所表达的主要意思。修改病句的题是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找：确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种常见病句……查找病因。 三画：用笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析修改。 四改：对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，运用修改符号，采用 ： （1）增——残缺的成分要增补上。（2）删——重复多余的词语要删除。 （3）调——语序不当的要调整。 （4）换——搭配不当的词语要更换。五查：把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的 语病产生，是否把原句意表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。（注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简约、高效。） （三）学生运用“五步法”练习修改病句。 四、妙手改病句 教师活动 学生活动 1、教师发练习卷，要求学生完成练习。 2、教师巡查并指导练习。 3、教师点评、小结。 1、学生分小组探讨修改病句。 2、小组派代表交流讨论结果。 3、学生质疑。 小结内容：常考的病因及病例 （1）滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。 （2）前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。 （3）滥用否定词，导致前后矛盾，不合逻辑。 （4）词语搭配不当。 五、修改病句竞赛活动 展示竞赛题目，学生进行抢答。 六、学生找作文中的病句,并修改作文中的病句。 七、反思活动 学生说心得体会，教师指导学生小结。 八、教师总结 九、课后作业 基础知识及运用 荔城中学 李红芳 考点1 语 音 一、备考策略 1.多音字的辨别方法 （1）根据意义，用