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浅谈巧用多种媒体培养学生的语文能力_学科教育论文 浅谈巧用多种媒体培养学生的语文能力_学科教育论文 在多种媒体广泛进入课堂教学后，先进的技术、资源、方法催生了新的教学理念、课堂结构、师生的课堂行走方式。在小学语文教学中，由于学生年龄小、好奇心强、想象和联想力丰富，多种媒体的运用，使课堂教学变得更加生动活泼、简洁明快，课堂教学效率大幅度提高、教学的优化更加明显的同时，也较好地激发了学生的学习兴趣、加深了学生对知识的理解、提高了学生各种能力的目的。 一、巧用多媒体创设情境可激发学生的学习兴趣 1、创设环境激发兴趣。如，教师在进行识字教学时，可借助多媒体（电子白板）视频为学生创设出生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码(即字的读音)帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。然后让学生在白板上反复尝试，直至成功。这样，生动的情境，就会极大地激发起学生主动识字的欲望，亲自动手进行的尝试，可让学生在锻炼动手能力的同时体验成功的快乐。 2、巧用媒体突破重点、难点。课堂上，教师在进行语音教学时，可以借助多媒体（ppt）的动画效果突出教学的重点。如，在比较平翘舌的声母z-zh的发音时，教师可设计让zh的h闪动或者变色效果来提醒学生拼读时注意翘舌，这样会给学生留下较为深刻的印象。又如，教师在讲授j、q、x和u相拼的规则时，可设计成动画小白兔u长着两个大耳朵，看到j、q、x走过来，它就摆动耳朵向它们敬礼。这样，学生看了会觉得十分有趣，并能在鲜活的故事情节中牢牢地记住这一规则。 3、巧用多种媒体可强化读写训练。教师在进行读写教学时，指导学生朗读时，教师可让学生随录音模仿朗读；指导学生背诵时，教师可以按照第一遍给学生播放课文录像，同时配以轻声的录音；第二遍取消配音，只在画面旁出现重点词的提示，让学生随着画面的变换轻声复述课文；第三遍可适当要求能力较强的学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法，学生不光记得牢，还能背得快速而又准确。教师在对学生进行字训练时，教师可利用由演示多媒体（ppt或电子白板）课件代替教师的讲写示范，可以设计出如蓝天白云等色调的底幕，让学生自己在田字格上主动地为同学范写，学生的练习兴趣就会被激发出来，写出来的字也会比平时漂亮许多。如果能伴以甜美的解说伴着轻柔的音乐效果会更理想。 二、充分利用多媒体的跨时空优势可快速突破难点 现行小学语文阅读教材中有许多事物对小学生来说都是陌生的,甚至是难以理解的。教师应运用现代化教学手段将教学内容进行形象地传输、保存和再现，把间接的知识转化为直接的知识，以向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，降低难度、增加情趣，充分调动学生阅读和体会的积极性、主动性，会使教学效率得到明显提高。 如教师在进行《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学时，学生对小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去、看见乌龟妈妈追上去、看见青蛙游过去中的迎上去、追上去、游过去这三个词语的理解是难点，他们既不知词意，又不知为什么要这样用。这时，教师可以充分发挥多媒体的优势，把三个场景设计制作成ppt课件，动画效果可设置成过程慢放的画面，让学生从课件中观察迎上去、追上去、游过去各自的动作特征和含义。这样就会使阅读内容在他们脑中留下深刻的印象。 三、巧用多媒体可引导学生有效突破重点 交互式电子白板、ppt可对画面的静动、大小、快慢进行随意设置。教师可以根据需要设计出使学生如同身临其境的情境，还可以配以相应的声音，让学生接受到大容量必要的信息，获得清晰明快的感受，大大提高学生的兴趣，使学生的注意力更集中，课堂更高效。如，《刻舟求剑》这则寓言教学的重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物的道理。教师在教学时，可充分利用ppt手段,设置船动、剑不动的动画效果，让学生充分观察后再引发学生讨论：古人到了岸边会不会找到剑这一话题，学生由于直观地观察了过程，根本不需老师多做讲解,他们就能很清楚地分析、总结出这一道理，轻松地解决教学的重难点，实现事半功倍的目的。 四、巧妙借助网络可有效培养学生多种能力 1、可利用网络培养学生的实践能力。如，教师在进行制作校园贺岁卡教学时，可将事先通过电脑网络收集的贺岁卡图案、图文搭配方式、背景设计等相关内容呈现给学生，让学生在充分观察的基础上，归纳要点，通过模仿、相互借鉴、小组展示等手段设计出更加新颖的卡片。 2、可利用网络培养学生的信息处理能力。如，教师在指导学生制作电脑小报时，可让学生通过网络收集大量的资料，然后根据需要、兴趣、爱好筛选出适合自己小报主题的材料，然后进行图文编排、组合。这样，学生就会通过这样的研究性逐渐地提高自己的综合实践和运用能力。 3、可利用网络培养学生的发散思维能力。如，教师在进行《黄山奇