初中语文教学案例《羚羊木雕》精选.doc

初中语文教学案例《羚羊木雕》-中学语文论文 初中语文教学案例《羚羊木雕》 郑廷贵 山西省朔州市怀仁县云中中学038300 【教材分析】 张之路的《羚羊木雕》，是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇讲读课文，同这个单元的另外三篇课文《风筝》、《散步》、《诗两首》一起，引领学生进入中外名家宽广博大的亲情世界。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《羚羊木雕》正是体现着浓浓友情的一篇文章。文章记叙了两个小朋友之间的真挚友情，体现了中华民族注重友情的传统美德。现在的学生大多是独生子女，他们对友情的理解是珍贵的，所以通过这篇文章的学习，让学生树立正确的友情观，领悟友情的真谛，是尤为重要的。 【学生分析】 刚进入初中的学生正处于十二、十三岁的形成独特人生观、价值观的关键时期，也是其发展独立思维的重要阶段，自认为自己已经是“大人”了，因此他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识，他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟。 【设计理念】 《羚羊木雕》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，是具有作者张之路鲜明创作风格的一篇文章。新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验本课我采用这样的思路教学：听读、感受——概括、欣赏——分析、理解——提炼、积累——提升、写作--感悟。 【教学目标的确定】 通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是： 1）知识目标： 1、在第一课时对文章进行了充分的阅读、讨论的基础上，让学生在课下进行充分的准备，力争有创意地发表自己的看法，进行真实的辩论。 （2）能力目标： 1、学会有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 2、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 3、进行表演展示，设计出故事冲突的结局。体验真实的生活。 （3）情感态度与价值观目标： 1、通过学生真实的辩论，激发全体学生积极的思考，引领学生真实感受生活。 2、让学生感悟亲情、友情，并掌握生活技巧，高质量地生活。 【教学重难点】 根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为： 重点： ①感受文章浓浓友情。 ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。 【教学主要过程】 了解情节（文章写了怎样一件事？） 教师：课文写了哪几件事？（板书） 文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？你认为这篇文章写得怎样？ 提示：要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。 ⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。 教师用大屏幕投影问题： ①品味揣摩人物个性化语言 ②文章结构顺序能否调整 （过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。 全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。 ①品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 ②文章结构顺序 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 体验反 （过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许是唱出和谐的主旋律。 ⑵大屏幕投影出示问题： ①礼物应不应该送？（分甲、乙展开辩论） ②贵重的物品能不能送给朋友？ 老师小结： 甲　该送：情比物重要 乙　不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。 答：“我“不是随便送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我“不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢（她也不是因为名贵而喜欢，而是造型别致，美观）这并不庸俗。 （过渡）我不知道木雕贵重而把它送给朋友，现在我知道了“贵重”，却要向朋友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗 这就引发出一个问题，贵重的物品能不能送给朋友？到底是物重还是情重？ ［小结］古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不可以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得敬佩的人。