初中语文教学案例《羚羊木雕》精选.doc

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初中语文教学案例《羚羊木雕》精选

初中语文教学案例《羚羊木雕》-中学语文论文 初中语文教学案例《羚羊木雕》 郑廷贵 山西省朔州市怀仁县云中中学038300 【教材分析】 张之路的《羚羊木雕》,是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇讲读课文,同这个单元的另外三篇课文《风筝》、《散步》、《诗两首》一起,引领学生进入中外名家宽广博大的亲情世界。本单元以亲情为主题,所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《羚羊木雕》正是体现着浓浓友情的一篇文章。文章记叙了两个小朋友之间的真挚友情,体现了中华民族注重友情的传统美德。现在的学生大多是独生子女,他们对友情的理解是珍贵的,所以通过这篇文章的学习,让学生树立正确的友情观,领悟友情的真谛,是尤为重要的。 【学生分析】 刚进入初中的学生正处于十二、十三岁的形成独特人生观、价值观的关键时期,也是其发展独立思维的重要阶段,自认为自己已经是“大人”了,因此他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识,他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟。 【设计理念】 《羚羊木雕》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文,是具有作者张之路鲜明创作风格的一篇文章。新课程强调课堂上学生的主动参与,各种感观全方位的参与,要求课堂上以学生为主体,教师要关注学生的生活经历与感情体验本课我采用这样的思路教学:听读、感受——概括、欣赏——分析、理解——提炼、积累——提升、写作--感悟。 【教学目标的确定】 通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的三维目标是: 1)知识目标: 1、在第一课时对文章进行了充分的阅读、讨论的基础上,让学生在课下进行充分的准备,力争有创意地发表自己的看法,进行真实的辩论。 (2)能力目标: 1、学会有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。 2、整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。 3、进行表演展示,设计出故事冲突的结局。体验真实的生活。 (3)情感态度与价值观目标: 1、通过学生真实的辩论,激发全体学生积极的思考,引领学生真实感受生活。 2、让学生感悟亲情、友情,并掌握生活技巧,高质量地生活。 【教学重难点】 根据教材特点、教学目标及学生的实际,确定教学重点难点分别为: 重点: ①感受文章浓浓友情。 ②透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。 【教学主要过程】 了解情节(文章写了怎样一件事?) 教师:课文写了哪几件事?(板书) 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?你认为这篇文章写得怎样? 提示:要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。 ⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。 教师用大屏幕投影问题: ①品味揣摩人物个性化语言 ②文章结构顺序能否调整 (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。 全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。 ①品味揣摩人物个性化语言 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。 ②文章结构顺序 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。 体验反 (过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。 ⑵大屏幕投影出示问题: ①礼物应不应该送?(分甲、乙展开辩论) ②贵重的物品能不能送给朋友? 老师小结: 甲 该送:情比物重要 乙 不该送:父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。 答:“我“不是随便送,是送给好朋友,转送他人并不意味着“我“不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢(她也不是因为名贵而喜欢,而是造型别致,美观)这并不庸俗。 (过渡)我不知道木雕贵重而把它送给朋友,现在我知道了“贵重”,却要向朋友讨回(当然是被父母逼的)不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗 这就引发出一个问题,贵重的物品能不能送给朋友?到底是物重还是情重? [小结]古人云:士为知己者死,试想连命都可以送,还有什么不可以送的啊?(江湖义气除外)当今社会有多少重情轻财,他们为灾区人民捐款捐物,为困难的下岗职工送去生活费,为失去父母的孩子资助学习费用,他们是最值得敬佩的人。

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