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基于网络的校际协作学习 —全国教育技术实验学校“综合学习网络课程”实验研究—— 培训讲座 华南师范大学教育信息技术学院 为什么要开展校际协作学习？ 信息化、国际化社会中的新能力观： 交流的能力 积极性等态度目标、开展交流实践力 体现各种实践技能的交流与信息运用的实践能力 (综合实践活动中应该具备的能力) 新教育课程－《基础教育课程改革纲要（试行）》中的具体目标（2001、6、8） 基础教育课程改革的具体目标： 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使 获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和 经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。……… 引自教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知 新教育课程－《基础教育课程改革纲要（试行）》中的信息技术教育的动向（2001、6、8） …… 二、课程结构 …… 5、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其中内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生社会责任感。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 …… 引自教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知 综合实践活动中的信息技术教育目标  信息时代的课程设计的基本方法 Basic design of curriculum for Information Age 　 信息素养（Information Literacy） 信息素养（Information Literacy） 信息技术教育目标 （1）理解信息手段的构造和特征 （2）科学理解信息处理、信息技术、 人类对于信息认识的基础理论 和方法。 （3）信息的道德观、发送信息的责 任感。 （4）信息的表现和交流。 （5）在解决课题中积极主动地利 用信息。 （6）正确地利用信息 手段 Literacy 基本的读、写、算 必须教的 科学的理解 （学习信息技术） 基本的听、说 在情节、 文脉中获取 通过提供的学习环境 在交互作用中获得技能 （利用信息技术） 为实现信息化时代的学校教育目标 什么样的教与学方法更有效？ 新旧教学观的比较 协作学习是实现信息化社会教育目标的有效方式？ 协作学习的概念： 处于相互作用这一环境中的人或集体，其中一方一旦达到目标，同时也会助长他方达到目标，这种相互依存的助长关系，一般被称为“协作（cooperation）。在学习中采用这一理念构建学习活动的形式，就是协作学习（cooperative learning）。 分散协作学习： 所谓的分散协调学习是指，位于网络上的分散的环境中的学习者之间，既位于地理上相离的多数学习者之间的协调学习。在这里，所谓的地理上的分离，不仅仅是指离开一定的距离，而且还指学习参加者相互之间不可能面对面地进行交流的情况也属于分散协调学习。采用学习技术（Learning Technolog