构筑校本研修平台 提升教师专业化水平汇编.docVIP

构筑校本研校同时每学期均制订学期新课程校本研工作计划，落实每月每周的研工作内容及工作责任人，每月进行一次研工作月小结，使目标实现有安排、工作责任有明确、工作措施有落实使我校的研工作责任、开展有序，克服了研工作的盲目性重视投入，机制保障经费是新课程校本研顺利进行的根本保证。学校在办学经费紧张的情况下，明确提出：其他方面宁可紧一点，也要确保研经费的落实。学校就把校本研经费列入学校财政预算。，我校即提出“优化校本研”的创建目标，按照新课改的要求，重建科组教研制度，推动课题研究，推行教研组集体备课活动，以课题研究的方式培训教师，致力于提高教师的教育科研能力，促进教师的专业化发展。制订出台了《教研组课题研究实施条例》，《教研组集体备课制度》，定时间、定地点、定责任人；集体备课要求做到个落实：时间和次数落实、地点落实、主持人落实、研究课题落实、中心发言人落实。为了不让集体备课活动搞形式、走过场，我们还提出三点要求：参加集体备课的教师必须提前自我备课；各备课组建立起集体备课的考勤、评价制度；集体备课结束后要写出符合新课程理念的书面教案，并按教案上课。各教研组每周一次的集体备课和以相互听课、评课为主的教研活动正常开展让教师理论联系实际，积极探索新课程理念下课堂教与学行为的有效实现方式。 “案例分析”，经过集体研究反思，又重新实践于课堂，效果良好。教师一改以往“孤身作战”式的自我研修，乐意于教学研究的互动研讨、同伴引领，促进了群体的共同成长。集体备课活动的推行，搭建了一个教师展示自我的舞台，构建了促进教师专业发展的广阔空间，搞活了课改研气氛。校本研课题化，活动实施分层化学校依托省级课题——《研究》，通过多种形式的实践与研究，通过不断的总结与反思，充分唤醒广大教师科研意识，唤醒教师专业发展的自主与自觉，从而营造人人支持校本研、人人参与校本研的良好氛围。促进校本研的科学化规范化，提高校本研的效率。群体共赢  教师是校本研的主体。新课程校本研的顺利进行，从根本上讲，取决于教师，取决于教师的能力和积极性。基于以上认识，我校精心组织了研方式：一）、实施“青蓝工程”。为全面提高我校青年教师队伍的群体素质，形成具有我校特色的师资培训工作运作体制与模式，我校着手实施帮扶结对“青蓝工程”。 二）、实施“名师工程”加强我校骨干教师队伍建设，培养造就学科教学能手、学科带头人发挥名师在教学上的示范、引导作用，学校三）、开展教师新课程课堂教学竞赛活动。教师新课程课堂教学竞赛活动，旨在搭建教师成长的平台，以激励促成长，以竞赛促研。通过参加竞赛、听课、评课等活动，教师之间的交流与切磋意识不断强化，问题与反思意识增强。活动中的每一堂竞赛课都是研究课，每一堂课都会给大家带来新的感觉与收获。极大的推动了教学理念、教学行为的改变，推动了工作的快速开展。一、教师的教育观念正在发生可喜的变化教学观念和行为的变化，使民主、平等、和谐的师生关系开始形成。二、课堂教学呈现出新的气象在课堂上，我们发现：教师在教学目标上，开始注意将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合，既重教书又注重育人；在教学内容上，开始注意将学生生活经验、现代社会文明成果作为课程资料，根据教学需要重组教材内容，一改过份依赖教材、一味“教教材”的陋习，对教材开始学会了有所取舍、创造使用；在教学方式上，开始注意学生学习方式的改变，变教师讲、学生听、教师写、学生抄为引导学生自主、合作、探究学习，学生学习的主体性大大增强。三、新的评价体系开始建立教师发展性评价方法，努力实现评价主体多元化，评价方式多样化、注重评价结果的激励性。我们意识到，观念支配行动。正确、健康的校本研训观念，能使研训成为教师的自觉行为。在新课程校本研的实施策略上，我们认识到，技术上的策略只是治标之举，只有形成有利于校本研的学校文化氛围，才是治本良策。四、，创设校本课程加强了对三级课程的管理，开足国家课程、保证地方课程、创设校本课程。目前、 存在问题及推进工作的打算一、当前存在的主要问题学校课程资源缺乏的现状制约了研开展的深度和广度。由于客观条件和主观努力的差异，各学科的研发展水平呈现不平衡性，薄弱学科迫切需要更高层次专业力量的指导和领引。校本研的项目意识不强。整个培训工作还显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本应有的作用。在今后的校本中应注意研究如何确定校本培训的项目，增强校本的针对性和实效性。培训过程原始资料的收集、整理有待加强。二、工作打算继续强化教师素质意识，使校本工作更加科学化、制度化、规范化。继续③研究制订推进新课程校本研的长效机制，实现工作的可持续、科学发展。深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”科研氛围，努力形成“学校、教研组、个人”为一