论文：小学英语阅读教学的思考.docVIP

小学英语阅读教学的思考 ——参加省小学英语阅读课堂教学研讨会的体会 为期一天半的研讨会，让我体会颇深， 听了许多专家的讲座，结合自己在日常教学中的一些问题。我也来说说小学英语的阅读教学（Reading）。 一般说来阅读教学可分为三个步骤，即pre-reading（阅读前活动）、 while reading（阅读中活动）、post reading（阅读后活动）。很多老师都明白这三个步骤，但在英语阅读教学中，却没有有效的运用好这三个步骤。目前的小学英语阅读教学，仍然存在一些误区：主要表现在： 一、教学目标定位不明确 很多教师在进行英语阅读教学时，没有明确这是一堂“阅读”课，而把阅读课变成了对话教学、翻译教学或是听力教学。也有些教师在上课的过程中没有充分考虑教育对象（小学生）的年龄特点。把小学的阅读教学上成了所谓的“成人阅读教学”。 二、活动过多，阅读教学走过场 在教学中，有些教师总是希望课堂能够处处是“亮点”，设计了丰富多彩的活动，结果，一堂课下来，学生又唱又跳，好不热闹！可是，我们却无法在其中找到多少真正的“阅读教学”。 三、阅读功利性太强 我们的阅读教学，究竟是为了什么？我们在教学中，容易走进这么一个误区，即阅读教学就是为了完成某段话后面的题目。 四、许多教师反应，在进行阅读教学中，学生根本对一些起码的单词都不认识、不理解。阅读教学根本无从下手。这也是目前小学英语教学中存在的一个问