窃读记(精备).docVIP

1.窃读记 教学目标： 1、会认7个生字，会写“窃”等14个字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。通过查字典、联系上下文的方法正确理解“窃、贪婪、惧怕、知趣、饥肠辘辘、依依不舍”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.用填空式的方法概括课文主要内容，从重点词句中感受窃读的百般滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学会“抓住重点词语之间的联系，品读句子”的读书方法。 5、阅读《窃读记》原作，领略原作的魅力。通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 教学重点：通过圈划感情朗读窃读时心理动作描写的语句，体味窃读的滋味。 （2）制作由重点词句组成的多媒体课件，并提供《窃读记》原文。 教学过程： 第1课时（精备） 教学内容： 1.认识7个生字“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”，会写14个字“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、拒”。理解“窃、贪婪、惧怕、知趣、饥肠辘辘、依依不舍”等词语的意思。 2．学习课文1－7自然段。重点品味的句子有： （1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ （2）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……” 我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 （3）我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 （4）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。 同学们，你们爱读书吗？有没有去新华书店看书？坐在地上，挑一本喜爱的书可以毫无顾及地看上一下午，午后的阳光斜斜地照进大玻璃，这一切是那么和谐和悠闲。 谁能来形容一下你爱读书的具体表现呢？废寝忘食，夜以继日，通宵达旦，爱不释手……今天，老师要带着大家走一位女作家林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的 课件出示：林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，可以与故宫的琉璃瓦相映。北京是林海音文学之路的起点。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾从事编辑和创作。 请学生读一读课件资料，也可以进行补充介绍。 2、林海音童年时代到底有怎样特殊的读书经历呢？揭示课题，教学生字“窃”。（结合文章内容及具体语句解释。） 三.初读课文，整体感知。 让我们让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。出示课题，齐读课题。 1.课件出示自学要求： （1）自由朗读课文，要求把课文读通顺、读正确。 （2）遇到难读的字词多读几遍，对不理解的词语做上记号，用查字典、联系上下文的方法尝试解决。 （3）想一想课文写了一件什么事。 2.学生自学课文，也可以和同桌进行伙伴合作学习。 3.检查反馈 （1）学生分段朗读课字音是否读准，课文是否读通顺读正确。 （2）生生交流解决不懂的词语，提醒难写的字。 字形上重点要注意的字有：锅、惧、檐、酸 重点要理解的词语有：贪婪、惧怕、知趣、饥肠辘辘、依依不舍 完成课堂作业一： 1.完成语文课堂作业本P1的1、2题。 2.根据句意理解带点字的不同用法。 贪婪：（1）公园里的空气真新鲜，我贪婪地呼吸着。（ ） （2）对钱财贪婪地人，将自毁前程。（ ） （3）交流课文的主要内容。 （“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书四、品读书滋味，感悟读书乐趣你在生活中有这样的体验吗?说一说.看着屏幕上的句子说说：当她感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会＿＿＿＿；为了隐藏自己，她会＿＿＿＿＿；最令她开心的下雨天，为了让别人更相信自己，她会＿＿＿＿＿。指名说（２位同学），自己说给同桌听。