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大学生常见的心理困扰及其成因 武汉理工大学文法学院心理教育研究所 雷五明 内容提要： 一、心理健康者的基本特征 二、大学生常见的心理困扰（惑） 三、大学生心理问题的归因 一、心理健康者的基本特征 （一）何谓健康？ WHO（1948）：不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。 HO1（1978）：不仅是疾病与体弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。生理、心理是交互的。 HO2（1981）：能精神旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上及具有应急能力。 WHO（1989）：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 随着健康观念的改变，医疗模式也由过去的纯生物模式转变成了“生物—心理—社会模式”。现代意义上的健康不光是不生病、长寿，还包括高质量的精神与物质生活。 （二）心理健康（卫生）的若干区分标准（尺度） 1、统计标准 2、价值（期望）标准 3、社会文化标准 4、症状标准 5、时间（病程）标准 6、痛苦水平标准 （三）心理健康者的基本特征 *心理健康（正常、卫生）的人未必都是一个样！正如漂亮的人长得并非一个面孔！！ 王登峰：对自我能客观认识并评价；对现实（环境）能客观认识并评价；满意的人际关系；从事有意义的工作；健全的情感生活；不忘过去，着眼未来。 马斯洛：有充分的安全感；充分了解自己并能对自己的能力作恰当的估计；生活目标、理想切合实际；与现实环境保持接触；能保持个性完整和谐；具有从经验中学习的能力；能保持良好的人际关系；适度的情绪发泄与控制；在不违背集体意识下发挥个性；不违背道德规范、法律规范下满足个人需要。 郑小边：智力正常；情绪稳定；意志健全；行为协调、个性良好；自我意识正确；人际关系和谐；心智符合年龄。 二、大学生常见的心理困扰（惑） （一）适应问题 （二）学习障碍 （三）自我问题 （四）交往问题 （五）情绪、情感困扰 （六）人格障碍 （七）神经官能症 三、大学生心理问题的成因 （一）生理因素（遗传、药物、疾病等） （二）早期经历 （三）个人成长史 （四）教育与环境(竞争、人口、文化、媒体等） （五）生活事件（人际矛盾、考试压力、经济困难、亲人丧失等） （六）社会应急事件（如SARS、战争等） 欢迎联系： 430070 武汉理工大学文法学院心理教育研究所 雷五明 收 咨询电话：027周四晚6:30-8:30 E-mail:leiwuming2003@163.com 案例1：某新生，开学来报到时在武昌火车站遭遇抢劫，此事被武汉某媒体报道。到学校后学校师生员工都对他表示了极大的关怀，有关部门对他开通了绿色通道，老师和同学们捐钱的捐钱捐物的捐物，一个月后该同学却怀着很沉重的心情来到了学校的心理咨询中心。这是怎么一回事呢？ 原来，同学们对他的关心让他觉得是一种压力，特别是一些女生很好奇的向他问长问短，在他看来非常丢面子，觉得自己简直不象个男人，怎么这么窝禳！辅导员和班上的干部总是关切的问他要不要困难补助、要不要勤工助学岗位、要不要搞家教……他知道大家是真心真意的对他好，可他觉得被过多关注是一种负担，心里很不自在，有时甚至希望“此事到此结束，谁也不要再提起”。只想象其他同学一样平平淡淡的生活与学习。再说，《高等数学》对他而言学得很吃力，他觉得要是学不好的话对不起很多人，经常为此而彷徨不安，越是这样越学不进去…… 案例2：某大二男生。整天怀疑自己身体有问题，早上不参加早锻炼，经常逃课，辅导员问他怎么回事，他总说自己病了，并拿出一大堆的病历和化验单给老师看，辅导员也被他弄糊涂了。后来到医院一打听，医生说他根本就没病但也不象故意装病。他认为校医院的医生太“水”了，多次自费到武汉的几家大医院去检查，结果仍然让他不满意。并感叹：“现在的医生真是太不认真了。” 虽然查不出什么结果，可他总是以病人身份自居，不断有新的病种出现。今天说自己是白血病明天称自己是皮肤癌。有一次从图书馆借书出来在图书馆大厅里吐了一口浓痰，管理员抓住他要他弄干净。该男生不慌不忙的拿眼睛在大厅里扫了一遍，然后一脸正气地说：“这地方没有写不能吐痰哪！”把个管理员脸都气白了，扭送到辅导员处，辅导员也拿他没法子，一转手交给了心理咨询老师…… W，女，1981年出生于湖北农村。1999年考入某理工大学工科专业。 2001年10月通过电话主动预约求询。刚开始，W自述性格不好，寝室人际关系紧张。咨询员发现W情绪很不稳定，会谈时时而痛哭流泪，时而冷笑不止，时而拍桌子捶板凳。而且说话时从不抬头，思维和逻辑有些混乱。通过进一步会谈，咨询员发现，W的问题远非“人际关系不好”那么简单。 W自幼聪明好学，成绩优良。下有一弟弟，父母重男轻女，使得W从小恨自己不是男孩，较少感受到爱和关怀。性格刚烈不善分辩，常因此遭父母