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国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师文章 （国家职业资格二级） 文章类型: 案例报告 文章题目: 一例初中生一般心理问题的案例分析报告 姓 名: 身份证号:—————————————— 所在省市: 所在单位: 一例初中生一般心理问题咨询案例报告 摘要：庄某刚入初中学习成绩一直很好，初一上学期期中考试成绩不理想导致上课走神,回答问题时答非所问引起同学的哄堂大笑。加上性格 心理咨询案例报告 一、一般情况 庄某，汉族，男，1３岁，初一在校学生。 二、主诉和个人陈述 主诉：近一个月来，上课注意力无法集中，精神恍惚，讨厌上学、上课。情绪低落，焦虑、内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着。 个人陈述：从小性格比较内向，不爱说话。父亲因当初没能上大学而深感遗憾，对其期望很高，平时要求也很严格，但因工作较忙事情较多很少有时间跟孩子交流。母亲是农民，负责照顾自己所有的日常生活，对自己的要求也比较严，经常会跟其聊天,能跟母亲谈论一些学校里的事情。父母从小就要求自己做个懂事、守规矩各方面都很优秀的的好孩子。在小学阶段自己的学习成绩一直很好，是在父母和老师的赞扬声中长大的。小学和同学们的关系一般，没什么矛盾也没什么特别要好的朋友，很少和同学们一起做游戏；课余时间自己特别喜欢看书，读过不少课外书。小学升初中时成绩还是不错的，加上对初中添加的网络应用课程充满了无限的好奇，总想把它弄明白、搞清楚，就慢慢的在同学的“循循善诱”下，上了几次网吧。不知不觉过了两个月，正好学校要组织初中阶段第一次期中测试，自己认为自己一定能考好而且还学了好多本事，一定能给家长一个惊喜。结果是恰 恰相反，考试成绩是很不理想，由入学时班级的文化课第三名降到了班级二十多名。考试前上网的事被班主任知道并受到严肃批评，自己觉得很丢人，很郁闷，感到无法承受，心里非常难受，认为自己一点没用,并导致上课注意力无法集中。后来又因上课走神被老师提问时答非所问，引起全班同学哄堂大笑。这更让自己无地自容，觉得自己一无是处，性格开始变得孤僻，不愿与人交往，讨厌上课、上学。每次回到家就想要是能不上学多好，怕令父母觉得失望又不敢跟父母说，也不敢真的不上学。每当回到学校时就觉得心烦意乱，不想进教室，勉强进入教室，总感到提不起精神，注意力无法集中，上课无法专心听讲，成绩更是每况日下。看到同学们一起玩耍，自己反而觉得很烦，不愿参与其中。当考试成绩出来，自己再也听不到赞扬声，心情更加烦燥，认为别人肯定看不起，觉得上学没意思。对于成绩下滑自己也感到非常难过，觉得自己已经成为“名副其实”差生，心里烦燥不安，担心如果将来考不上大学会对不起父母，白天上课没精神，晚上又睡不着。 咨询目的：调整好心态，上课能集中注意力，专心听讲，提高学习成绩，改善和同学们的关系。 三、咨询中观察了解到的情况 1.咨询师观察到的初步印象：求助者由母亲陪同一起来,身材匀称，发育正常；五官端正，衣着得体。进咨询室时显得很紧张，低着头不敢与咨询师对视，右手手指还不停抠左手手腕，不主动说话。在咨询师询问后开始叙述，言语条理清楚，回答切题，语调适中，定向准确。 2.了解到的情况: (1)既往史：既往身体健康，无重大器质性疾病是，无手术史，无传染病史，无输血过敏史，无高热抽搐及外伤昏迷史。 (2)个人史：独子，母孕期营养好，身体健康，发育良好，从小性格内向，不爱跟外人说话，成绩一直很好。平时喜欢呆在家里看书，不喜欢出去玩。一直都很听话但也很要强。在家里有时会跟父母谈论学校的学习生活情况，喜欢听父母表扬，偶尔被批评就会生气、闹情绪。近一个月来，周末回家和父母的话变少，整天无精打采，晚上不 知道在房间里干什么，很晚不睡觉。从老师处得知上课经常走神、成绩下降。回来问其原因，说上学没意思,别的什么也不说。 四心理测验的结果 进行SAS测验:得分为54 五、评估与诊断 根据综合收集求助者的资料，求助者是正常心理范畴内的心理不诊断依据如下： １.求助者的心理与行为问题是现实性刺激（考试成绩不理想和答错问题时同学的笑声和老师的批评）引起的；冲突具有道德性质，成绩不好觉得对不起父母；因此属于心理冲突的常态,可以排除神经症. ２．根据病与非病三原则，求助者的消极情绪是由客观事件（显性或隐性）引起的，心理活动在内容和形式上与客观环境是统一的；求助者的知、情、意等心理过程是协调的；个性相对稳定，没发生根本性改变。另外求助 者对自己的心理问题有自知力，为自己的行为状态担忧，有求治愿望；无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。 ３．从严重程度标准看，该求助者的反应强