新方法培训教案精选.doc

“一得四新”新方法培训教案　　　　　　　　　　　　1、知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。　　　 　　　 　　　 2　　　 　 　 　　　 　 　　　 　　　 　 　　 　　　 　 　 　 　　　　　　 　　 　　 　　　　　　　 　　 　　　 　　 　 　　　　　　“引导员”的职责和应遵循的基本原则　　　 　 　　 时间：9月18日下午　 地点：电教室　　　　　　 　 　　　　　　 　　　　　　 　 　　 　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　 　　　“梯级训练，整体提高”的原则精心设计作业，要根据学生的学习效果分层布置作业，其中，针对大多数学生，教师要布置巩固提高的基本习题；针对学优生，教师要精选创造性的试题满足这类学生的需求；针对学困生，教师要安排基本要求的习题，使这类学生解决这类问题，逐步获得自信，逐渐提高。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　 　　　 课堂教学公平：教师在课堂教学中尊重、无歧视地对待每一个学生，并以此为前提，在此基础上对每个学生施以差异性的教育，以求得使每个学生在原有水平的基础上得到最大限度的发展。　 组织活动　 上课时，细心的老师会发现：　 ……　 认知心理学研究发现，在成长过程中，学生会不自觉地产生“感觉偏好”，即形成视觉型、听觉型、感觉型的表象系统。前面描述的学生在课堂上的不同表现正是由于他们的感觉偏好各异而造成的。　 　　　　　　　 　 　　　　　　 　　　　　　　　 　　 　　　　 　　　　　　 　　　 　　 “看”的方式在信息传播方面具有更高的效率和精确度，因而较其他类型偏好者， 视觉型学生在学校学习中有明显的优势。　 ②教学资源和条件不能满足多种学习类型的学生需要。　　 　　 　　　 　　 　　　 　 　　　　　　　　　　　　 　　　 　　 　　　　 　　 　 　 　　 　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　 　　　　 　 　　　 ——可以通过科学探究来回 　　 　 ——不能通过科学探究来回 　　 　　　 　　 　　 　 　 　　　 　　　 　 　　　 ——知识了解或理解层面的问题。 　　　 ——受好奇心驱使，发现现象与已 　　　 　　 　　　 　 　　　　　 　　 ——问题指向的应答域较小，清晰明确。 　 ——应答域较大，抽象笼统。 　 5：有效性和无效性