新课标人教版小学四年级数学下册教案《统计》教学计划及教学设计精选.doc

427《统计》单元教学计划（第一稿） 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 1、学生已掌握收、整理、描述、分析数据的基本方法会用单式和复式统计表和单式复式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题认识单式折线统计图，折线统计图能根据折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。会看折线统计图会统计折线统计图能根据折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。25×7×4＝ 25×36＝ 92＋88＋12＝ 462－83－117＝ 1.63×10＝ 0.8÷10＝ 0.259×100＝ 29.4÷100＝ 【解答题】（只列式不计算） 水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？ （二） 新知学习 【典型例题】 1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表 年份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 人数（万人） 3 4 6 8 8 10 一、创设情境，导入新课。 师：这是一幅“1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ 二、动手制作条形统计图。 1、学生独立完成条形统计图。 学生根据数统计表内的数据，独立完成条形统计图。 2、小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。 A、学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B、学生小组评价优秀作品； C、全班交流优秀作品。 三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点。 1、师演示“1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。 师：这个统计图是怎样完成的？ 师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。 师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先独立思考，再在小组内交流。 2、认识折线统计图，发现折线统计图的特点 师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。 【小结】 条形统计图和折线统计图的相同点：用一个单位长度表示一定的数量；不同点：条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小。 条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化。 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、完成书中P109的问题解答。 2、完成书中P111的做一做。 【提高练习】 3、完成书中P112的第1题。 【拓展练习】 4、 （五）教学效果评价（小测题） 1、填空。 折线统计图不但可以看出数量的（ ），而且可以看出数量的（ ）。 2、看图解答问题。 第2节 《绘制折线统计图》教学设计 一 、教学目标 1、在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2、能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养动手能力。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：能根据数据进行合理分析、制成折线统计图。 2. 教学难点：正确绘制折线统计图。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】 125×37×4＝ 25×88＝ 45×99＋45＝ 612－88－12＝ 25.3×1000＝ 30÷1000＝ 2.6÷100＝ 7.5×100＝ 【解答题】（只列式不计算） 学校教学楼共有4层，每层有5间课室，每间教室安6盏灯。一共需要多少盏灯？（用两种方法解答） （二） 新知学习 【典型例题】 1、学生独立完成折线统计图 教师可先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。 教师将巡视发现的问题组织学生分析，适时指导个别学生。 2、小组交流作品，欣赏折线统计图 A、学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？ 解决以下问题： 还能提出什么数学问题？ B、学生小组评价优秀作品； C、全班交流优秀作品。 3、根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。 【小结】：绘制折线统计图的步骤： 第一步根据数量的多少在相应的竖轴上点上小圆点。 第二步在画好的点旁标上数据。 第三步把画好的点用线段依次连接起来。 第四步检查一下整个统计图是否完整。 顺口溜：一点，二标，三连线，第四完整是关键。 （三） 巩固练习 【基础练习】 1、P112的