新课程背景下高中美术课堂有效性教学的实践与探索精选.doc

新课程背景下高中美术课堂有效性教学的实践与探索 广东实验中学艺术科 美术备课组 一、课题概述 高中课程改革自2004年在广东、山东、海南、宁夏西省（区）率先进行，5年来在我校的教育实践取得了实质性成果，我校坚持素质教育的理念被广泛认同，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，学生的学习兴趣被激发，学习方式也正在发生可喜的变化。 《美术课程标准》提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格”。这是美术教学要达到的目标。课堂教学是学生获取信息、提高能力、全面发展的主渠道之一，是实现美术教育目标的重要途径，教学的效果直接关系到美术教学的质量和人才培养的实际价值。提高美术课堂教学的有效性，对于实现美术教学目标和学生美术素养的培养有着重要的作用，随着新课程改革的不断深入受到了众多美术教育工作者的重视。 课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，很多地区都进行了探索，出现了许多的“示范课，展示课，汇报课”等，但很多成了精彩的表演秀，并不适合在平时的教学中借鉴。此次高中课程改革在美术学科明显地体现出回归学科本体的特点，专业性和技术性也比义务教育阶段更强，但又与专业院校的美术课程存在很大差异。 基于我校“一切为了学生的发展”的改革目标开展新时期的美术教育，开展“新课程背景下高中美术课堂有效性教学的实践与探索”课题研究，就是对以往实践的总结与反思。 我校自2004年就已经开始开设面向全体高中学生的新课标背景下的美术模块教学课程，至今已经进行的5年有余，但要把学校美术教育工作做得更好，就必须结合学校的实际情况，结合学校的发展目标，制定切实可行的美术教学整体规划，突出自身的特色，逐步打造自己的品牌。 二、文献综述 以中国期刊全文数据库、中国重要会议论文集全文数据库、中国重要报纸全文数据库、人大复印资料网、维普资讯中文期刊数据库及中国优秀硕博士论文网为检索工具，用“高中新课程标准”、“普通高中美术模块教学”及“有效教学实践”为关键词进行检索，对“高中新课程标准美术模块教学有效教学实践”的发展历史与现状进行分析探讨。 我国曾有近半个世纪没有开设高中美术课程。当国家急需经济建设人才时，普通高中主要为输送大学生和培养社会使用人才做准备，把美术教育仅仅看做是绘画训练而不予重视。但从教育目标的角度看，高中美术课程中断的时间太长，以至于带给社会人才素质结构是的缺陷，给社会人文精神的发展、国民人文意识的形成带来影响，这令人不能不反省学校教育中美术教育存在的缺位。 艺术课程在学校课程计划中属于不可缺少的部分，西方国家把艺术列为核心课程，认为学校对学生应该给予全面的教育，帮助学生全面发展。 现代学校教育中，多数学科的课程都在对学生进行理性化的学习和训练，立足于公民素质的和谐发展，为数不多的属于感性学习的艺术课程显得尤为重要。 1994年，原国家教委发布通知，在高一、高二年级每周用1课时开设艺术欣赏课程。1995年国家教育委员会颁布《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》，明确规定美术欣赏课是高中必修课，学习时间为34学时。1997年教育部正式颁发《普通高中艺术欣赏课教学大纲》,要求在高一和高二年级开设“艺术欣赏”课程，我国的部分城市陆续开设了美术欣赏课。我国高中美术课程令人欣慰的历史性变化出现于2003年，教育部颁布了《普通高中美术课程标准（实验）》，2004年秋季正式在广东、海南、山东、宁夏四省区进行高中课程改革实验，其中包括实施高中美术新课程。 按照《普通高中美术课程标准（实验）》要求，学校应积极创造条件提供不同每类的美术课程模块，学生选择其中模块至少完成3个美术学分。这些美术学习的模块是美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影摄像、电脑绘画、电脑设计共计9个，基本涵盖了目前美术学科的主要领域。这次实施高中美术新课程，全面搭建了美术学科的基本框架，为高中学生探索美术天地提供了入门途径。 综上所述，我国高中美术课程处在正常发展时期，在明确美术课程的内容和目标后，“怎么教”和“怎么学”就成为了教师实践教学策略研究的重点。普通高中的美术课程不同于专业美术教育，教育的阶段性和教育目标的决定了这个阶段美术教育的中心：要把知识和技能的学习限定在最粗浅的层次，而努力寻求教育功效的最大化。新的高中美术课程标准蕴含的基本思想是，按照艺术学习的规律，让学生根据自己的兴趣选择一两种美术形式深入了解，继续促进学生对美术的认识和感悟能力，继续讨厌学生的情操，提升审美能力，乃至提高高中学生的全面素质。 三、课题目标 中学美术课程包括义务教育阶段