浅谈职高思想政治课的概念教学.docVIP

浅谈职高思想政治课的概念教学 濮阳县职业高级中学 赵刚建 摘要：职高思想政治课的概念教学基本有以下几种方法： ?????定义剖析法。 ??????事例推导法。 ????层次分析法。 ?????????对比讲解法。 ???????具体形象法。 ?????????联系实际法。 关键词：政治 概念 教学方法 参考文献： 《思想政治课教学》（北师大版2002—2004） 〈〈中学思想政治教法〉〉（人教版1993） ? 概念、规律和原理是思想政治课的一项重要内容，也是教材基本知识的重要组成部分。而概念又是学生认识掌握规律和原理的基础，因此概念的教学就显得尤为重要。那么怎样才能讲好概念呢？下面我就结合多年的教学实践谈一下这方面的粗浅体会。 一 定义剖析法 定义剖析法就是通过下定义的方法分解概念，通过分析定义概念之间的关系来揭示概念本质特征的一种方法。 常见的下定义的方法是：种差 +属概念=种概念。讲这类概念时，我通常分如下三步进行：（1）找出属概念和种差。（2）分析种差和属概念的关系。（3）下结论。比如商品的概念，课本定义是“用于交换的劳动产品”，它的属概念和种差分别是劳动产品和用于交换。它们之间存在着一种什么样的关系呢？劳动产品很多，有的用于交换，有的不用于交换，其中用于交换的那一部分才是商品。由此可看出一种物品要成为商品，首先必须是劳动产品，再就是用于交换，只有二者同时具备才成为商品。所以说商品是用于交换的劳动产品。这样由分析到综合，符合人们认识事物的规律，有助于学生把握概念的本质特征。 职业学校政治教材中的许多概念都是采用这种方法下定义的。因此，这类概念在讲解时都可采用此种方法。限于篇幅，在此不再举例。 二 事例推导法 教材中的有些概念比较抽象难懂，仅靠分析词句的含义及它们之间的关系，学生一般不可能全面正确理解，对于这类概念的讲解我通常采用事例推导法。所谓事例推导法就是讲解概念前先分析事例，通过分析事例再导出被定义概念。比如商品“价值”概念的讲解就可采用此法。我首先举出两种不同质的的商品相互交换的事例，比如：100斤小麦=1袋尿素，然后向同学们分析它们之间为什么能相互交换。是因为它们的使用价值相等吗？不是；是因为它们的分子式相等吗？不是；是它们的体积相等吗？更不是。那么到底是二者所含的什么相等呢？它们之所以能交换说明二者必然包含着一种共同的东西，并且这种共同的东西在量上是相等的。那么这种共同的东西是什么呢？我们看，二者都是商品——都是劳动产品——都消耗了一定的人类劳动——都是人类脑力和体力的消耗———都是没有差别的人类劳动。这种凝结在商品中没有差别的人类劳动就是商品的价值。二者能相互交换说明这两种不同质的商品中所含的价值的量相等。这样由现象到本质，由感性到理性，符合辩证唯物主义认识论，也便于学生对价值概念的把握和理解。 三 层次分析发法 教材中还有些概念比较冗长，学生一下子不容易把握，因此这类概念的讲解就应采取逐层分析法。所谓逐层分析法就是先把整个概念分为几个层次，再找出概念的主体，然后一层一层找出它的修饰限制成分，最后从整体上理解把握概念。比如：“邪教”这个概念就可分为如下几个层次： （1）（2）（3） 2011年度河南省职业教育优秀教学论文 评选活动登记表 参评者情况 姓名 性别 男 职称 中学一级 单位 濮阳县职高 固定电话 手机 参评 项目 论文名称 《浅谈职高思想政治课的概念教学》 论文编号 g德育类 内容 简介 职高思想政治课概念教学的基本方法有：1定义剖析2事例推到3 层次分析4对比讲解5 联系实际6 具体形想等方法 评审 意见 学校 意见 推荐单位 （公章） 年 月 日 初评 意见 省辖市教育局、省属中等职业学校（公章） 年 月日 总评 意见 省教育厅（公章） 年 月 日 备注 注：1.论文编号按照文件中的“论文类别及编号”填写。