浅谈生命教学和教师课堂教学技能 .pptVIP

第七章 课堂教学演示技能 * 第一节 课堂教学演示的意义 一、教学演示概述 教学演示又称演示教学法，它是教师在课堂教学过程中，配合讲授和问答，向学生展示实物、模型、标本、画面或通过幻灯、投影、影视、实验等演示，说明有关事物的特点和发展过程，使学生获得感性认识的一种教学活动方式 重视演示原因： 1、感性知识是学生掌握书本知识的重要基础。 2、人的思维是从具体到抽象，从形象到抽象的。 “一切事物都应尽量地放到感观的跟前”。（捷克、夸美纽斯） * 第三节、课堂教学导入的基本技能 按照课堂教学导入凭借方式的不同，把课堂教学导入技能分解为四种基本技能。 （ 一） 知识导入技能 （二） 事物导入技能 （三 ） 动作导入技能 （ 四） 情境导入技能 * （一）知识导入技能 1、直接导入法（比例、鲸） 2、作者介绍法 3、背景介绍法（《琐忆》） 4、题目解释法（贞观、开元） 5、温故知新法（磁场、土豆、西红柿） 6、引用诗文法（等诗歌、故事、典故成语、对联、笑话等） * （二）事物导入技能 事物导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表、观看影视片段或幻灯等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。 1、实物导入法 2、图表导入法 3、幻灯导入法 4、影视导入法 * （三）动作导入技能 动作导入技能是教师或学生运用一定的身体动作或演示行为导入教学内容的教学行为方式。 1、入境表演导入 2、实验演示导入 * （四）情境导入技能 情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。 1、设境导入 2、现场导入 * 以上我们讲了知识导入技能、事物导入技能、动作导入技能 和情境导入技能。无论哪一种导入，都要力求合乎以下程序：集中注意 引起兴趣 激发思维 明确目的 进入学习课堂。 导入“四求” ：求精、求疑、求巧、求准： 导入 “四忌”:无的放矢、时间过长、忌远离主题、只演独脚戏。 * 第 四 章  课堂教学讲授技能 * 第一节 课堂教学讲授的含义与特征 一、讲授的含义与类型 1、讲授的含义 讲授就是教师在消化了教材以后，根据教学目标和学生的实际，通过语言和其他辅助手段向学生讲授有关知识的一种教学活动。（参考杜和戎《讲授学》） 2、讲授的类型 （1）讲述。重在“述”，可分为叙述式和描述式。 （2）讲解。重在“解”，揭示事物的本质。 （3）讲读。讲读并重。 * 在新课改的教育理念下讲授法全新的内涵和特征： 1、讲授法技能的新特征体现在教师不仅是知识的传授者，还是指导者。 2、新课改要求教学由专制化走向民主化，由封闭型走向开放型。 3、口头语言仍是教师传授知识的基本方式。 * 2、讲授的优点与缺点 优点： 第一，讲授法可以发挥教师的主导作用，使学生能够迅速领会教师所要传授的教学内容。 第二，讲授法可以使师生得到情感的交流、思想和行为上的互动。 第三，从学校的角度考虑，讲授法可以减少学校的经济投入，扩大教学范围。 第四，讲授法可以迅速更新知识内容，尽快迎合时代前进的步伐。 * 传统讲授方法的不足 第一，传统的讲授降低了学生们参与课堂的能力，阻碍了学生创造力的发挥 第二，师生之间缺乏单独的交流机会，学生不能给教师正确全面的知识掌握情况反馈，使教师难以“对症下药”。 第三，讲授时间过长，讲授内容过多，会加重学生和思想负担，甚至使学生产生逆反心理 * 第二节 课堂教学讲授的基本要求 （ 一 ）基本要求 1、教师要具有广博的知识、开阔的思想和独特的见解。（教师讲授《药》） 2、教师应对讲授的内容作全面的分析和把握，做到准备充足，力图将全面而又系统的知识呈现在学习者面前。 3、教师语言表达要文明，准确，简单明了。 4、善于运用教学机智，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。 * 讲授的具体技能要求(p106)： 1、组织学生的表象 2、联系学生的经验 3、推动学生的参与