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浅谈问题学生的教育 合肥市第六十中学 王金炉 2012年8月23日 * 问题学生的教育 一、问题学生 问题学生的界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。 问题学生的常见类型 1厌学型： 这类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，有的迷恋网络，有的干脆逃学，但品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好学生。 2纪律型 这类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。品德方面也没有大问题。 * 问题学生的教育 3品德型 这类孩子的主要问题在品德方面。多数学习成绩不好，不守纪律。 4心理障碍型 这类孩子的主要问题在心理。如自闭、忧郁、退缩，无法集中注意力等。外 向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面没有问题. 5“好学生”型 在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题 有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心强。 * 问题学生的教育 二.分析问题学生常犯的错误 1顶撞老师 常见的办法： （１）把学生压下去，让学生服软，让学生检查，让学生道歉。老师气消了，问题就算解决了。 （２）老师不理睬。忍着. 两种方法各走一个极端，都拒绝分析具体情况，都回避了学生顶撞老师的原因。 学生顶撞教师常见的原因： （１）老师冤枉学生； （２）老师不公平； （３）老师提出了学生做不到的任务 （４）?老师讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊； （５）?老师要请家长； （６）?学生提出不同意见，老师误认为是顶撞； （７）学生心情不好，迁怒于老师； （８?学生想压住老师，好为所欲为； （９）学生想表现自己； * 问题学生的教育 分析 当老师被学生顶撞的时候，要保持冷静的头脑，首先鉴别一下这种顶撞是临时发作还是蓄谋已久；是个人行为还是有背景的；主要责任在自己还是在学生。 解决 （１）???临时发作与蓄谋已久 区别：看学生表情。临时的可能涨红着脸，一副不满、委屈的样子，还夹杂一些恐惧，语无伦次，答非所问。蓄谋已久的表情相对要镇定，回答问题比较从容，脸上有时还会写着挑衅和得意。 处理：对待临时顶撞，老师确实有理，辩驳能力又比较强的，可以给他两句。比较稳妥的方法是课下再说。对待蓄谋顶撞，教师千万不要硬顶，课下再谈，要平等对话 （２）???个人行为和有背景的 区别：观察学生的表情，当某个学生顶撞老师而有人呈兴奋状的时候，他们可能就是一伙的。 处理：个人顶撞好办；有背景的千万不要一味硬顶，课下找发言人谈。 * 问题学生的教育 （３）?责任在老师和责任在学生 老师一定要有反思精神，若主要责任在自己，一定要给学生个说法，不可以有错还硬挺。不可当时大发脾气，事后不了了之。应该当时冷静，事后坚决处理，至少要他在公共场合道歉，严重的要给纪律处分。 2.严重小说小动 严重小说小动是指个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人，影响全局的小说小动。这是必须解决的，否则班级有可能成为乱班。 面对严重小说小问题，老师首先要注意，自己的打击面不要过宽，一定要区别对待。一般说，４０人左右的班，在一段时间里，老师锁定的严重小说小动者，不要超过５个学生，否则就可能是老师要求过火，或操之过急。 锁定具体人之后，下一步是分析情况。首先要看两个方面：一看破坏面，二看学习成绩。破坏面指的是对周围同学的影响，不是指老师的主观感受。老师在选择工作重点时，必须有战略眼光，排除个人情绪，到同学中去调查研究，找到“病灶”的准位置，再动手术，切不可乱开刀。成绩好与不好，他们小说小动的原因和机制可能有很大差别，需要用不同的方法治疗。 * 问题学生的教育 学生小说小动的原因： （１）???听不懂，学不会 鉴别办法：如果你发现他在某些能够听懂的课目上听讲状况好得多，小说小说少得多，那就说明他是出于无奈。他们为什么听不懂呢？有的可能是基础问题，有的可能是智力问题. 这种情况，批评都不能解决问题。 （２）??早就会了 鉴别办法：看得出他很聪明，成绩往往很好。当老师讲书上没有的东西时，他会听得很专心，很投入，小说小动大幅度减少。 建议老师适当给这类学生开辟“特区”，允许他去学习更深的东西，或者看课外书。之后，他的成绩下降了，可以请他选择，再试还是取消“特区”。这类学生不是没有学习能力，只是缺乏自我控制能力，而自我控制能力只有在自主条件下才能逐渐学会。 * 问题学生的教育 （３）?没有规则意识 这种学