北京师范大学中国教育史汇总.ppt

四、论教育的科学化、民族化和大众化 徐特立从教育必须为革命和建设服务的宗旨出发，强调“中国应当建立自己的民族的、科学的、人民大众的新文化与新教育。”在徐特立看来，大众化和民族化，实际上是一个问题的两个方面，是一个目的两个内容。同时又认为只有科学化，才能解决民族化、大众化。所以，科学化、民族化和大众化是三位一体，缺一不可的。 徐特立认为：科学如果不民族化，就不能具体化和行动化。教育科学化和民族化，就是理论与实践结合。 教育怎样才能实现科学化、民族化、大众化？徐特立指出：首先要有无产阶级的科学化，要讲马克思主义的普遍真理，要普及科学知识，要批判吸收中外文化遗产。其次，要注意民族性，使内容切合中国实际。第三，要力求大众化，教学做到典、显、浅。 五、论自然科学教育 徐特立十分重视自然科学教育及其对发展生产的作用。科学技术是生产力，只有和生产联系起来才能成为生产方式的一部分。 “一切科学都是建筑在产业发展的基础上，科学替生产服务，同时生产又帮助了科学正常的发展。技术直接的和身长联系起来，技术才会有社会内容，才会成为生产方法和生产方式的一部分，才会使科学家的眼光放大，能照顾全局。”“生产是教育内容，同时也就是科学的内容”。 徐特立十分重视发展科学技术教育，还在战争的艰难年代，就高瞻远瞩地提出制定发展科学规划的问题。“没有整个发展科学的计划，科学的前途是暗淡的，同时也就是先进政党的一个最大的缺陷。” 对于如何开展科学技术教育，徐特立认为：科学知识的教育应该是系统的、理论联系实际的，反对采取废止科学系统的设计教学和用带徒弟的办法学科学。 徐特立对教育与生产劳动相结合的具体形式也有多方面的认识。他强调学校劳动的制度化，并总结介绍了许多实施教育与生产劳动相结合的具体经验。他还强调学校的生产劳动要有长远规划，提出在科学教育中必须正确处理今天的需要和可能与明天的发展问题，要逐步提高水平，要进行综合技术教育，掌握现代生产的原理和技术，不断提高教育与生产劳动相结合的水平。 六、论教师 徐特立说：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大的作用。”提出为着爱护儿童，必须爱护教师。 徐特立认为，教师的根本任务是要把学生教好。而要教好学生，教师的知识能力和思想品质都应该有高度的修养。 徐特立要求教师有高度的事业心，鼓励青年教师毕生从事教育事业；教师要热爱学生，尊重、信任和关心学生，对学生既坚持原则，严格要求，又积极疏导，因材施教。教师还应该专心致志，钻研业务，成为有学问的人，成为教育科学专家。 徐特立对教师的这些要求，自己都是做到了的。他为建设切合中国国情的无产阶级的新教育贡献了毕生精力。 1、坚持为革命和建设办教育 2、坚持从实际出发，依靠群众办学 3、坚持言传身教，愿以教书为终身职业 毛泽东在1937年写的祝徐特立六十大寿的信中说他是“革命第一，工作第一，他人第一”。徐特立是每个教育工作者学习的光辉典范。 复习思考题： 1、徐特立的教育思想和实践有哪些特征？ 2、徐特立是怎样论述教育作用和培养目标的？教育与生产劳动相结合对培养目标又起着什么样的作用？ 第四十五讲 黄炎培的教育思想 一、生平和教育活动 黄炎培（1878－1965年）是我国进现代著名的民主革命家、教育家和政治活动家，他是我国近代职业教育的首倡者。 黄炎培，早年深受蔡元培爱国主义、民主主义和教育救国思想的影响。1911年，任江苏省新政府教育科科长，次年，又任江苏省署教育司司长。在任期间，曾拟定“江苏省五年教育行政计划”，提出改革小学教学的意见。 1914年，黄炎培辞去教育司长职，进行教育考察，目睹了教育与劳动严重脱节的现象。1917年5月6日在上海创立中华职业教育社。 “九一八”事变后，黄炎培从办学转入抗日救亡运动中。1945年黄炎培访问延安，后与胡厥文、章乃器、杨卫玉等联合，发起成立“民主建国会”，从事民主运动。 新中国成立后，任政务院副总理兼轻工业部部长。1965年逝世。 二、论教育的本质和作用（一）论教育和人的发展 黄炎培认为，教育不是目的，而是为达到一定目的的手段。“教育者，教之育之使备人生处世不可少之件而已。” 黄炎培信奉进化论，认为“盖教育云者，固授人以学识技能，而使之能生存于世界也。”他提出教育最重要的“莫如发展本能，不必专在书籍上、文字上考究”，教育的本义在于发展学生的能力。 （二）论教育和社会的发展 黄炎培人为“教育是人类知识、能力之传递与演进的作用”。教育是一种前人将所获得的知识和经验传授给后人，后人从仿效中获得改进，或进而有所发明的社会活动。 而教育作用，“语小，个人之生活系焉；语大，世界、国家之文化系焉”。 黄炎培断言，“中国至重要、至困难问题，厥为生计；曰求根本上解决生计问题，