2-4自然界的水.docVIP

§ 2-4自然界的水 教学目标： 知识与技能 认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成。 知道纯水与矿泉水、自来水等的区别，知道硬水与软水的区别。 了解水污染的因素，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法 认识蒸发和过滤的基本装置和操作方法。 过程与方法 (1)通过水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成、培养学生的发 思维能力，学会用多种方法来研究证明物质组成的思维方式。 （2） 通过探究水污染来源，可布置学生查找相关资料，开展家庭用水、节水情况的调查，培养学生交流、发表意见的能力，学会查资料，调查等学习方法。 （3） 通过探究水的净化方法，布置学生查找日常生活中、野外净化水的方法，学会用不同方法来获取信息。 情感态度与价值观 通过认识水资源的宝贵，养成节约水、爱惜水的习惯，增强学生的环保意识。 通过分析水的组成，增进对“世界是物质的，物质是变化的”辨证唯物主义观点的认识。 通过认识水的净化，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 重点、难点： 重点：水的组成与净化。 难点：（1）通过水的分解与合成探究水的组成，渗透质量守恒定律的初步内容。 （2）知道有些天然水是硬水，了解硬水对生产和生活的影响。 课前准备： 教师： 1知识：上网查询关于水资源及水的组成净化的相关知识，并选择性地在教学中渗透。选择匹配的相应练习。 2物质：电解水，蒸发，区别纯水与天然水，过滤操作等实验中相关物品，本节内容配套课件。 学生： 1知识：预习本节内容，完成对家庭用水，日常与野外对水的净化的预习报告，复习基本操作——过滤。 2物质：采集纯水，矿泉水，井水，河水等不同水样。用矿泉水瓶，木炭，棉花等自制过滤器一个。 教学过程： 第一课时 水的组成 学习课题 教师活动 学生活动 教学设想 引入课题 多媒体展示：配乐山水诗 欣赏 激发学生兴趣，活跃气氛 水的分布 多媒体展示：地球上的水 幻灯展示：秀丽山水图片 幻灯小结：水在自然界的分布 欣赏，思考 创设情景，加深学生对水的认识 水的利用 幻灯展示：书上P52页图片 幻灯小结：工业农业对水的利用，尤其以农业用水最多 思考，讨论，回答 通过学生自己归纳，巩固水的利用这一内容 水的保护 幻灯展示；水污染图片，节水徽记 幻灯小结：工业，农业，生活对水的合理处理 思考，讨论，回答 联系生活事例，培养思维和分析问题的能力。加强学生的环保意识 水的物理性质 提问：水的物理性质？ 幻灯展示：南极冰山图片 讲解：冰。比水轻，水结冰后体积增大 幻灯小结：水的物理性质 思考，讨论，回答 了解水的物理性质，联系生活实例，进一步激发学生学习兴趣，陪养思考和分析问题的能力 学习课题 教师活动 学生活动 教学设想 水的化学性质：水的 分解 实物展示：霍夫曼电解器及电解液 演示实验：将电解器的电极与直流电源连接，接通电源后引导学生观察两电极上的现象及产生的气体的体积，气体少的一管约产生10毫升气体是停止实验 观察电极的连接 两极气体的体积关系 使学生了解电解器的构成，学习观察实验的方法 提问：两电极上的现象及气体体积是多少？ 回答 过渡：通电后产生的是什么气体？如何检验？请注意观察 思考 创设问题情景，激发学生求知欲望 演示：用带火星的木条检验体积少的气体，是体积较多气体通过干燥管，在玻璃尖嘴处点燃 提问；用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？得出什么结论？用燃着木条检验体积多的气体有什么现象？得出什么结论？我们怎样表示这个反应？请写出文字表达式 观察气体的检验，操作和现象，思考并回答问题 巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。学习通过实验现象的分析，得出结论的方法。 讲解：水通电得到氢气和氧气，在化学反应前后元素种类是不变的，有此推断出水的化学式 分析，讨论，回答 结论来自于科学实验，从水的分解明确水的宏观组成 水的合成 补充：刚才实验是氢气的量太少，燃烧现象不明显，下面看大量的纯净氢气在空气中如何燃烧。 多媒体展示：纯净的氢气在空气中燃烧 观察实验现象，总结反应表达式 实验是学习化学的基础，从水的合成再次明确水的宏观组成。 课堂检测 小练习：课堂检测题 独立完成 及时反馈知识的理解及运用 结束课题 结束语：本节课我们充分认识了水资源，并通过实验探究了水的分解与合成，下节课将学习水的净化，请回去预习。 音乐播放：古筝曲（高山流水） 欣赏音乐 前后呼应，紧扣主题，陶冶情操。 五．板书设计 第一课时 水的组成 水的分布