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庆祝中国科协成立50 周年 ‚院士专家校园行‛之我们行 陈赫(执笔) 罗声求 （一）概况 这次参与‚院士专家校园行‛活动的院士专家共有32人，其中中国科学院 院士2 人，中国工程院院士4 人，其余的都是专家。年龄最大的80 岁，最小的 47 岁，他是唯一没有退休的在职人员。我俩是中国系统工程学会推荐的专家。 演讲者分为四个分团：郑州分团13人，开封分团5人，漯河分团4 人，洛 阳分团6 人，我们在这个分团。 讲座涵盖数理化、天地生等六大学科部类，还包括航空航天、医学、系统 科学与系统工程、心理学、环境保护等诸多学科分支。 听众为初、高中学生；讲座分为初中专场与高中专场。郑州分团部分院士 专家为大学生讲了几场。 我们讲授的学科是‚系统工程‛，题目有二：《天生我才必有用》（初中 生听）和《立志成才——我与系统工程》（高中生听）。两个讲座有搭接部分。 比如，对初、高中生都讲两句贯穿的话：‚天生我才必有用，有用必先要有才‛； 又比如几组案例也有重叠，视听众的反应及时调整、舍取，初中生听得入神， 接受得快，就讲一点高中水平的。整个讲座自始至终采取互动的形式，从游戏 开始，让学生扮演游戏中的人物，共同演绎对科普的追求。集中报告后，都要 留出半个小时现场问答。学生思维之宽广，提问之细微，互动交流切磋之和谐， 令我们十分欣慰。 1 （二）我们对科普的几点浅见 1995 年12 月12 日，陈赫作为湖南省科协特邀的唯一的代表赴海口参加中 国科协主办的科普工作研讨会，并对下一年将要召开的科普工作会议主题报告 的初稿提出补充、修改建议。 一、科普对象的拓展 1、从文化、知识、科技水平较低的群体拓展到学有专长的学者、专家和党 政领导； 2、从青少年延伸到中老年—— ‚终身科普‛。 二、科普内容的拓广——从硬科学延伸到软科学与社会人文科学。 自然科学——管理科学——系统科学——社会、人文科学 三、科普的几条基本原则 1、强调趣味性而不损害科学的严密性； 2、注重通俗性而不在讲述时跌落到庸俗化的泥坑； 3、不能从头到尾‚一普到底‛，总是‚喂流质‛不能提高科普对象的‚消 化能力‛。要有意留下一些‚暂时嚼不烂又不舍得丢掉的‘牛肉干’‛，这样 才能刺激他们的求知欲望； 4、科普，实际上是给科普对象搭建一座往高处攀登的平台，往远处延伸的 起点，就像修铁路的自动铺轨机，让他们学会‚一步一步地、不断地自己铺轨， 自己延伸前进‛。 3、4 两条的实质是：运用科普帮助科普对象产生强烈的、持久的更新知识 的欲望和更新知识的能力。 2 四、对不同的科普对象，讲授内容的舍取和讲授方法的运用也应该有相应的区 别。 1、对有专业依托的工人、技术人员、领导干部，可以将讲座时间全部投入 到专业知识的讲授，并且单刀直入地进入学科领域； 2、对中、小学生则必须在讲授专业知识的过程中，有机地穿插、融会励志、 益智教育，还要配合以方法论和学习方法的教育。回顾和浓缩发明家发明、发 现的闪光点，创新的思维过程，对启迪孩子们的志向、智慧，有非常重要的意 义。 以上浅见，在这次活动中纳入每场讲座的前言，在现场与老师们交流，同 时也向在场的学生交了一个底。 （三）精心设计开场白 在这次”校园行”活动中,我们再一次较为集中地践行了自己的上述主张。 就拿‚开场白‛而言，也是如此。 在开场白中，我们朗诵了王昌龄《芙蓉楼送辛渐》： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ‚洛阳人都是我们的亲友！我们到洛阳与其说是来讲学的，还不如说是来 走亲戚的。‛一下子就缩小了我们与孩子们之间心灵