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* 班主任工作艺术（中学） 班级管理艺术篇 班主任工作艺术的核心是班级管理艺术，我们从以下六个方面探究其方法、技能。 一、中学班级管理过程 （一）管理过程的含义 管理过程：是指一个周期内管理活动的连续运行和各个环节的有机结合。由计划、组织、检查、总结四个环节构成。并且具有师生都是管理者、逐渐积累、密切联系社会的特征。管理过程是互相理解的过程 （二）管理过程的特点 1、管理过程“小”而“全” 小是指范围小，人数少。全是指工作内容比较全面，涉及家庭、学校、社会等各个方面。 2、管理过程是学校管理过程的组成部分 所以，计划、组织、检查、总结等环节必须与学校同步，服从学校的管理要求。 3、管理过程的周期性 这一特点要求管理要有时间限制，即在有限的时间内开展有效的工作。具备紧迫感。 4、管理过程的集体教育性 ①教师集体的管理作用。 ②集体本身的管理作用。 ③社会、家庭、学生集体的协同作用。 （三）管理过程的要求 1、明确目标要求，增强目标意识。 2、发挥集体的教育性。 3、发挥师生的积极性。 4、形成教育合力。 5、善于谐调和调整。 ①协调班级内部各个组织。 ②协调与各科任教师的关系。 ③协调班际之间的关系。 ④协调与学校及其它部门的关系。 二、中学班级管理特点 （一）我国目前中学班级管理的现状 1、重课堂活动管理，轻课外活动管理。 2、重封闭型管理，轻开放型管理。 3、重经验型管理，轻科学性管理。 （二）中学班级管理科学化的内容 1、班级管理思想科学化 ①具备马列主义管理思想和现代科学管理思想。 ②具备不断改革、不断创新、与时俱进的管理思想。 ③具备正确的教育管理观。 （全面育人、教书育人、管理育人、学生主体、系统分层管理观） 2、班级管理决策科学化。 3、班级管理组织、制度科学化。 4、班级管理方法、手段科学化。 （三）中学班级管理科学化的措施 1、班级管理者，特别是班主任应努力完善自我，提高管理水平。 ①班主任要努力提高自己的思想素质。 政治上：坚持社会主义方向。 人生观上：多奉献，少索取。 职业观上：爱生敬业，为学生服务。 道德观上：言传身教。 ②班主任要努力提高自己的管理水平。 包括管理理论水平和管理实践能力。 ③班主任要提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。 改变心理认知，适应环境，调整角色。 善于控制自己的情绪。 完善自己的个性。 建立和谐、互尊互爱的师生关系。 2、制订科学的计划，使班级管理运作有序。 ①制订整体计划。 ②制订阶段计划。 3、组成强有力的班级领导核心，制订科学的班纪班规，依法治班。 ①组建班级领导核心。 ②制订班纪班规，依法治班。 4、加强班级集体主义教育，增强集体管理意识，形成良好班风。 5、引导学生进行自我管理，达到管理自动化。 ①自我管理班级的一般步骤。 计划－实施－检查－总结四个阶段。 ②自我管理班级的形式。 他律－－自律。最高境界－－没有管理者 6、加强班级系统管理，进行全面育人。 优化班级内部结构，应用“平行教育”原则。 形成班级、学校、家庭、社会四结合管理系统。 三、班级活动管理 班级活动是指以班级为单位而开展的各种活动。班级活动的主体是学生，主导是班主任。 （一）班级活动的意义 有助于集体舆论和良好班风的形成；有助于促进学生身心健康发展；有助于培养学生的创造精神、开拓精神；有助于培养学生的综合素质。 （二）班级活动的类型 从内容角度划分，有班级教育活动、教学活动、管理活动、班集体建设活动、文化娱乐活动、科级活动、社会实践活动等。 （三）班级活动的原则 1、方向性原则 贯彻政治教育，内容健康，格调高。 2、主体性原则 学生的主体和班主任的主导作用。 3、科学性原则 符合学生身心发展规律和特点，有利于学生健康发展。 4、趣味性原则 注重趣味性和娱乐性，避免程式化和成人化。 （四）班级活动的要求 1、做好活动的宣传、动员工作。 2、做好活动的筹划工作。 3、做好活动后的总结工作。 （五）班级活动的策略 1、开展活动要讲求科学性。 科学性就是事物的客观规律，讲求就是认识、遵循、驾驭。 中学生的特点是天真活泼、热情好动、求知欲强、好胜心，好奇心强、善于模仿、积极进取。但分析、判断能力弱，思想、情绪不稳定，过分追求自由和自尊。 2、开展班级活动要注意系统性 系统性是指事物的普遍联系和相对独立的统一。班级活动的系统性主要表现在： ①班级活动和学校整体教育教学活动的对立统一关系。 ②层次教育。年级不同，系统层次不同。 初一：抓感知、陶冶、养成教育，培养良好品质和文明行为。 初二：抓美德、爱国主义、集体主义意志品质教育，培养心理、意志品质和高尚道德情操，养成文明习惯。 初三：抓理想教育和人生价值观教育，帮助树立远大理想，稳定情绪。 ③系列教育。有步骤，有系列的实施活动。 ④专题教育。根据特定节日、时事等特