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课题一：两位数乘两位数（不连续进位的） 教学内容：教科书第6页例1，练习二第1～5题。 教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。 教具准备：将教科书第6页例1的插图放大为挂图，把教科科书第6页复习中的（2）写在纸条上。 教学过程： 一、复习 1．教师在小黑板上写出下面各题。 　 1?? 4 4?? 1 3 1 4 2 2 5 ?×??? 2 ?×??? 2 ?×?? 2 ?×?? 2 一请两名学生到黑板前计算。核对时让学生读一读乘数是一位数乘法的计算法则，然后教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。 2．教师出示口算卡片，让学生计算。 ? 14×1 36×2 28×3 14×10? 36×20? 28×30 3．教师出示：“每盒彩色笔 24支， 3盒共多少支？” 指定1名学生读题后，再让大家独立列式，要求用竖式进行计算。集体核对时，教师边重述乘的顺序，边写竖式，并在竖式上标出箭头，如， 二、新课 1．教学例l。 教师出示挂图。请1名学生到黑板前数出图中画的一擦彩色笔是多少盒，再提问；“图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？” “要求一共有多少支彩色笔怎样计算？”（用乘法计算，24×13。） “24乘以13表示什么意思？”（13个24。） 教师：“24乘以3我们已经会算，24乘以13我们还没有学过，这是乘数是两位数的乘法，就是我们今天要学习的。”同时板书：乘数是两位数的乘法。 再提问：你能把24乘以13变成已学的计算吗？”学生如果感到困难，可以再进一步提问： “从图上看， 13盒可以分成哪两部分？”（3盒和10盒。） 教师：“我们已经知道13盒彩色笔可以分成3盒和1O盒两部分，那么我们能不能分步求出3盒彩色笔一共有多少支呢？”稍停顿一下，让大家都动脑筋想一想，然后再请学生回答： “可以先求什么？再求什么？然后再怎样？”教师再根据学生的回答板书： （1）3盒的支数： （2）10盒的支数： （3）13盒的支数： 教师：“先求3盒的支数，刚才我们已经做过，每盒彩色笔24支，要求3盒共有多少支，要用乘法计算。”教师在（1）的下面板书： 2 4 ×??? 3 7 2 “求1O盒的支数，怎样计算？”（24乘以10。） “ 24乘以1O的积是多少？”学生回答出24O以后，教师在（2）的下面板书： ??? 2 4 ×? 1 0 ?2 4 0 “怎样求13盒的支数？”（把3盒的支数和10盒的支数加起来。）教师在（ 3）的下面板书： ??? 7 2 ＋ 2 4 0 ?? 3 1 2 教师：“刚才我们算出每盒彩色笔24支，13盒一共是312支。计算时用了3个竖式。大想我们能不能把这3个竖式合并起来写成一个竖式呢？” “24乘以13用竖式怎样表示？”板书： ? 2? 4 ×1? 3 “刚才第一步算的是什么？是怎样算的？”（第一步算的是3盒彩色笔一共多少支，用10去乘24，得240。）教室用纸条将乘数十位上的“1”盖住，再指名让学生回答，计算3乘24时先算什么再算什么，教师边肯定学生的回答，边板书，并在72的旁边注明“24×3的积”。 教师揭去盖在乘数十位“1”上的字条，提问： “第二步算的是什么？是怎样算的？”（第二步算的是10盒彩色笔一共多少支，用10去乘24，得240。）教师板书，并在240的旁边注明“24×10的积”。 教师对着竖式说明：十位上1表示10，所以用十位上的1去乘24就是用10乘24。先去乘4，10乘4得40，4要写在十位上，个位写0；再去乘2，实际是20，用10乘20得200，所以2写在百位上，因此得240。 “第三步算的是什么？”（把3盒彩色笔的支数和10盒彩色笔的支数加起来，也就是把72和240家起来，得312。）教师用彩色笔写出最后的得数。 板书可写成如下形式： 教师说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2加0，0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦去。 教师可以再重复一遍计算过程。 教师指着24×13的竖式提问： “这个竖式同前面的分步计算比较有没有联系？哪个写法比较简便？”让学生充分发表意见。 教师指出：实际上都是分三步计算的，第一步先算3盒的支数，第二步算10盒的支数，第三步再求13盒的支数。24×13的竖式是把三步计算写在一个竖式里面，因此书写比较简便。 三、课堂练习 1．做教科书第7页上面“做一做”中的题目。 先让学生看左面一题。提问： “被乘数是多少？乘数是多少？” “69是乘数中哪位数与被乘数相乘的积？” “下一步该用乘数中哪位数去乘被