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课题：第十二章 内能与热机 任课教师： 时间：2005年8月11日~2005年9月5日  教材分析： 教材内容： （1）温度与温度计； （2）内能，内能变化与温度的关系，改变物体内能的方法； （3）热传递（补充）； （4）比热容（意义、应用）； （5）热量的计算； （6）热值； （7）热机； （8）内燃机； （9）热机的率与环境的关系。 课程标准： （1）了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。 （2）了解热量的概念。 （3）通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。 （4）了解热传递这种内能的转移有一定的方向性：从高温向低温。 （5）从能量转化的角度认识燃料的热值。 （6）了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 教学目标： 认知目标： （1）知道温度的意义，知道摄氏温标的确定，知道绝对温标与摄氏温标的关系。 （2）了解内能是物体内所有分子无规则运动所具有的动能与势能的总和。内能增加时物体温度升高，内能减少时物体温度降低。了解做功与热传递是改变内能的方法。 （3）了解热传递，知道热量是热传递传的热的多少。 （4）了解比热容的意义、单位。知道水的比热容，知道水的比热容是自然界各种物质中最大的。知道比热容是物质的属性，跟物质的多少、状态无关。 （5）了解热机，知道四冲程汽油机、柴油机的基本构造、主要部件名称，了解内燃机工作过程及能量转化的规律。知道热机的效率与什么因素有关，知道热机的使用对环境的影响，了解减少热机对环境污染的方法。 （6）了解燃料的燃烧是化学反应，燃料燃烧时化学能转化为内能。热值是燃料的特性之一。 能力目标： （1）会用温度计测量液体的温度，会估测温度。会使用体温计测量体温。 （2）会用“变量控制法”分析物体吸收热量的多少与物体质量、升高的温度的关系。 （3）会用比热容分析解释自然界的某些现象。 （3）会利用比热容计算物体在温度变化时吸收或放出的热量，会利用热值计算燃料完全燃烧所释放的热量。 情感目标： （1）通过学习用比热容解释自然现象，培养学生积极用科学知识分析、解决问题的科学精神。 （2）通过学习热机的发展历程，了解中华民族在古代的四大发明之一：“火药”可以用来做火箭，在热机历史上中华民族对科学的贡献，弘扬爱国主义精神。 （3）通过学习热机的发展历程，了解生产力是推动生产关系变革的根本动力。科学技术的进步、应用导致生产力的发展并推动生产关系的变革再次说明“科学技术是第一生产力”。 教学重点： （1）内能的概念，热量的概念。 （2）比热容的概念，应用比热容解释自然现象。 教学难点： （1）温度计的使用。 （2）内能与热量的关系。 （3）比热容的概念，应用比热容解释自然现象。 （4）热量的计算。 教学内容 第一节 温度与内能 （一）教学设计： 教法设计： 通过引用生活中的事例，如“天气热”、“今年比去年夏天热”引进温度概念。 展示各种温度计，使学生认识温度计，并体验利用物质的某些特性与温度有关，可能制作出各种温度计。 通过红墨水在水中扩散的快慢与温度有关的现象，分析分子无规则运动的快慢与温度的关系。进而引出内能的概念，并得出内能变化与温度的关系。 通过实验观察，引导学生总结归纳改变内能方法。 结合上一章物态变化与本章的内能变化，引入热传递。分析热传递，归纳总结热传递作为能量转移的一种形式，具有特定的方向性。 在分析热传递的基础上，引入热量的概念。 本节用二个课时完成。 学法指导： 指导学生在使用温度计测量温度时，要注意观察量程、分度值，要注意正确的操作方法、读数记录方法。 指导学生从“所有分子具有的”与“物体”的能量的角度、静止物体没有动能却有机械能来区别内能与机械能。 从多个实验观察的结果中，归纳具有共性的因素，得出改变内能的方法。 区别内能与热量要从他们所表示的意义的异同加以对比，理解二个概念既代表不同的意义，又互相联系。 （二）教学用具： 1．实验室温度计、寒暑表、体温计、双金属片温度计。 2．烧杯、酒精灯、冷水、热水、红墨水。 3．内能演示器（气筒式）、乙醚、棉花、钳子、铁丝。 （三）教学内容 1．温度（t）：物体的冷热程度。 2．温标：温度单位。摄氏温标：1标准大气压下冰水混合物的温度为0℃，1标准大气压沸水的温度为100℃。绝对温标：T=t+273.15K 3．液体温度计：利用液体热胀冷缩制成。 4．双金属片温度计：利用双金属片二种金属的膨胀系数不同制成。 5．用温度计测量水的温度。 物体内分子无规则运动激烈程度越高，温度越高。 6．内能：物体内分子规则运动的动能与势能的总和。 7．内能与机械能的区别： 8．热传递：热从温度高的物体传到温度低的物体或从物体的高温部分传到低温部分。热传递的条件：温度差。热传递有特点的传递方向：从高温到低温。 9．热量（Q