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视觉文化时代及其美术教育 主讲人：徐伟 1、什么是视觉文化？ 2、视觉文化对美术教育有什么启示？ 3、视觉文化时代怎样进行美术教育？ 1.1、什么是视觉文化？ 1.2、什么是视觉文化？ 在唐代，张彦远的?历代名画记?中就说过：“宣物莫大于言，存行莫善于画。” 1.3、视觉文化发展的三个阶段 美国学者米尔佐认为视觉文化研究兴起的原因之一是视觉不是凝固不变的，他不断的改变的这自己和外部的世界的关系。 第一阶段——古代形象时期（1650——1820年） 这一时期主要是一些“传统的形象”。这些形象的创作和解释依赖于外部世界本身，恪守模仿原则，强调中心透视等。这些古代形象是真实可言的，他们逼真的再现了实在世界的样态。 第二阶段——现代时期（1820——1975年） 这一时期的主导形态是“辩证的形象”。由于摄影和电影的诞生，出现了有别于传统形象的新影像。这种形象之所以是辩证，是应为他构建了一种观者和形象所呈现的过去时空之间的可视关系，进而构成了现在与过去、受众与形象之间的辩证交流。 第三阶段——当代时期（1975年以来） 这一时期的形象是虚拟形象。虚拟形象意指本身已经和现实关系疏远，任何形象哪怕是来自现实的形象，都可以通过计算机加以修正和篡改。这些后现代的虚拟形象不断的逃避我们把握，进而导致了视觉危机。虚拟形象的广泛传播和全球化流通，导致了日常生活中视觉通货膨胀和意义的衰竭。 2.1、视觉时代的美术教育 1、美术是什么？ 美术是作者为了表达自己的思想和情感或者为了美化生活和环境，用一定的物质材料、美术语言和造型手段进行的创造性活动及其具有一定空间和审美价值的作品，且以此引发观看者情感上的共鸣或反思。 2.3、视觉文化对美术教育的启示 （1）图像、视觉对象、视觉事件等图形话语同样传递着各种意义和信息，而且传达着文本话语难以表达的意义和信息； （2）图形话语是一种流行于全球且又无需翻译的语言； （3）需要通过必要的学习才能获得与阅读“同等深奥”的“视觉读写能力”。 2.4、视觉文化时代怎样进行美术教育？ 视觉文化时代的美术教育应该是丰富多样的，要避免重蹈“一训练写实性绘画技法为主要目的”的覆辙，让学生广泛学习个门类的美术知识与技能，了解学习各种现代或后现代美术创作观念和方法，在借鉴大师艺术语言的基础上学习美术技法，联系现实生活情景开展有意义的美术创作活动，使学习更加有效。 谢谢观看 Page ? * 美国纽约州立大学尼古拉·米尔佐夫（Nicholas Mirzoeff）教授所说： “新的视觉文化的最显著特点之一是把本身非视觉性的东西视像化。” “视觉文化”（Visual Culture)也即“图像文化”或“符号文化”，是指文化 脱离了以语言为主导的理性主义形态，日益转向以形象、影响为中心的感性 主义形态、。 威伦道夫的维纳斯 美术 绘画 （写实、表现、抽象） 其他 （书法、篆刻、摄影） 雕塑 （写实、表现、抽象） 设计 （平面、产品、环境） 建筑 （居民、宫廷、宗教、公共园林等建筑） 工艺 (观赏、实用） 现代艺术、后现代艺术 （构成主义、抽象主义、达达主义、波普艺术、观念主义、行为艺术、后现代主义艺术、新媒体艺术等 2.2、美术的分类 观念主义 时光隧道 泉 杜尚 写一千遍兰亭集序 Page ? *