初中八年级语文下册教学计划.docVIP

初中八年级语文下册教学计划 ? “岁月不居，时节如流”，*年，这是我在第二学期了。转眼间新学期开学了，看着学生们有说有笑地走进校园，我知道，大地已回春。上学期末已经做过一些工作总结，而总结过去是为了积累更多的经验；但是更重要的是未来，而计划将来是为了有条不紊地工作，以便作出最大的成绩。现将本学期担任八年级语文课教学工作计划如下： 一、教材教本分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册共有六个单元外加“课外古诗词背诵”、“名著导读”和“附录”。其中四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元：以人生为主题组织，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫·托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习·写作·口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。 第二单元：主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。《雪》向我们展现了江南的雪和北国的雪，作者鲁迅以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造出了两种不同的情感氛围；《雷电颂》中诗人郭沫若为我们带来了悲壮、慷慨、激昂的抒情独白；《短文两篇》则是巴金的咏叹日月之力作，寓意丰富；《海燕》则是高尔基的名作，“让暴风雨来得更猛烈些吧”，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量；《组歌》（节选）展现自然万物的灵性与美妙；此外，“写作·口语交际·综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。 第三单元：是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》展现了大自然的智慧是无穷的，它能创造一切，我们应该敬畏自然；《罗布泊，消逝的仙湖》对“仙湖”的消逝进行追溯；《旅鼠之谜》说旅鼠之奇异表现，使人产生探究旅鼠之谜的兴趣；《大雁归来》大雁才是春天真正的使者，因为它们的到来能为大地增添许多情趣和生机；《喂---出来》文章虽通俗，但是内涵却很丰富。“综合性学习·写作·口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元：以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习·写作·口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点： （一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 （二）倡导探究式的学习，着力培养学生自觉领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作·口语交际·综合性学习”是一次小型的综合性学习活动。要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其对楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、班级学生现状分析 八年级79班是一个全新的班级，是在原来的基础上重新再分出来，学生的基础不是很好，所以教学工作难度增大。加上是乡镇中学大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，再加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对于79班的学生来讲确实不易。上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要