北师大版五年级数学下册倒数的设计.doc

金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页） 科目： 数学 年级：五年级 授课教师： 第 周第 课时 教学内容 倒数 课　型 新授 教学目标 知识目标： 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。 技能目标： 让学生主动参与观察、讨论、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。 情感目标： 通过自主探索、合作交流，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。 教学重点 让学生理解倒数的意义和掌握求一个数的倒数的方法。。 教学难点 帮助学生理解互为倒数的含义和1、0的倒数的求法 教学方法 自主学习、合作探究 教学准备 教学课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图或批注 ?创设情境，引入问题 1.出示自然风景图片，让学生说说发现了哪些有趣的现象。 2、揭示课题，提出问题 3、检查预习，导入新课 二、观察比较，抽象概念 1、请同学们打开课本第24页，完成算一算，并认真观察这些算式，看看你有什么发现。 2、根据学生回答，完成板书。 3、概括“倒数”的意义。 4、找出概念中重要的词，说说为什么重要？ 5、“互为倒数”该怎样理解？你能举例说明一下吗？ 三、引导探究 掌握方法 1.教师谈话：同学们已经知道了什么是倒数，怎样求倒数，你能把你知道的说给同学们听听吗？ 2.出示一组题,找一找哪两个数互为倒数?（1）、看两个数的乘积是不是1 (2)、看两个数的分子与分母是否分别颠倒了位置。 3.写出和4的倒数。注意强调书写格式。 4.小结方法：求一个数的倒数，只要把这个数的分子和分母调换位置。 学生观察，说出倒影 学生算一算，进行思考，汇报交流 学生自主给这些数取名 相互讨论、交流、给“倒数”下定义。 请几位学生说一说。 汇报找的结果,并说说是怎样找的? 学生独立写完后交流 从自然风景倒影的优美特点引入，能形象地说明互为倒数的两个数的结构特点，以此激发学生对倒数学习的兴趣。 给学生创设观察和发现的空间，使学生通过实际计算，感受这组算式中的积特点，从而发现倒数的特征和倒数的意义。 使学生理解倒数是不能孤立存在的。 使学生掌握求一个数倒数的方法和书写格式。 金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页） 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图或批注 四、运用方法 拓展新知 1. 看一看，上题中的哪些数据没有找到倒数？（1，0） 讨论：1和0有没有倒数？如果有，是多少？如果没有?为什么？ 2.引导发现：“0”没有倒数，从而完善求倒数的方法，在一个数的后面补上“0除外”。 3. 想一想：小数和带分数有没有倒数。 4.师生小结 五、分层练习 形成能力 1. 找一找。 2. 练一练。 3. 用一用。 四、全课总结。 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学生观察，回答 小组讨论后，汇报交流 学生思考后回答 学生独立做 汇报交流 让学生们自己去探索，去发现，并在小组内得到发展，对后进生来说也是一个促进。 通过多种形式的练习，不仅调动了学生的学习兴趣，又巩固了新知，加深了对知识的理解。 “5+1”课堂 教学 设计 （从学、研、展、点、练、评六个方面简要阐述） 本节课内容是在学生熟练掌握分数乘法的基础上进行的，它也是学生后续学习分数除法的基础和关键。本设计中的教学过程是围绕学生“自学－讨论－交流-点拨—练习”活动展开：问题由学生提出，答案由学生找出，评价由学生判定，教师只是在“互为倒数”和“找1，0的倒数上”加以点拨，最后通过有目的、有层次的练习使学生加深对新知的理解，强化了学生运用新知解决实际问题的能力。整个学习活动教师都是在引导学生对未知领域进行质疑基础上，与学生一起自主学习、合作探究。学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习活动的指导者、参与者、合作者。整堂课教师关注了对学生数学知识学习过程的评价，引导学生在课堂中随时体会成功，体验成功的快乐，激发了学生的求知欲，从而使学生真正成了课堂学习的主人，课堂成了学生学习的乐园。 板 书 设 计 倒数 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子分母调换位置。 1的倒数是1；0没有倒数。 作 业 分 层 布 置 组长签字 教务签字