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第四章 教育目的 【内容提要】 教育目的是教育者期望在教育对象身心方面上获得的培养结果、发展结果。教育目的要解决的是“为谁培养人”、“培养什么人”的根本问题，是教育工作的依据和指南，对教育活动具有导向、激励、评价、选择和协调作用。教育目的具有多层次性，主要体现为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校各门课程的目标和教师的教学目标。教育作为培养人的社会活动，其价值取向的最基本问题是如何看待和解决社会价值与个人价值的关系问题。教育目的的制定受制约于特定的社会政治、经济、文化背景，也要符合受教育者身心发展的规律。马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。我国教育目的的精神实质是强调教育的社会主义性质，提高全民族素质，培养德、智、体等方面全面发展的、适应经济建设和社会全面发展进步的各级各类人才。社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分构成的。 ·重点： 1.历史上不同的教育目的观，我国教育目的的基本内容及我国全面发展教育的内涵、关系。 2.我国新时期教育目的的集中、根本体现--素质教育。 ·难点： 马克思主义关于人的全面发展学说的理论。 【教学目的】（学习目标） 1.能清晰地表述教育目的的涵义、意义和作用。 2.能正确分析历史上不同的教育目的观。 3.能科学辨析教育目的与教育方针、培养目标的区别与联系。 4.举例说明受教育者的身心发展规律对教育目的制定的影响作用。 5.能正确概述、理解我国现阶段教育目的的基本精神。 5.识记我国全面发展教育的内容--德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念。 6.理解并掌握马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。 7.识记素质教育的概念 8.运用素质教育的观念、特征分析教育现象。 【教学方法】讲授法、讨论法、多媒体课件等。 【课时】6课时 【教学过程】 一、教育目的的概念 ※ 教育目的也有广狭义之分 广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的，这是广义的教育目的。 狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。这种教育目的是社会的总体上的教育目的，它可能是由某个人（如教育家、政治家等）提出、倡导而得到社会承认的，也可能是由国家机关制定推行的，它对个人的教育目的起着指导、调节、统摄作用。 ※ 教育目的结构 所谓教育目的的结构，是指教育目的的组成部分及其相互关系。教育目的一般由两部分组成。一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是对教育要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。例如，１９９５年３月 中华人民共和国教育法规定了培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育目的，其中德、智、体全面发展，指的是受教育者所要形成的身心素质；社会主义建设者和接班人，指的是受教育者所要承担和发挥的社会职能。 ※ 几个易混淆的概念 ·教育目的与教育方针是有区别与联系的。 教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向，如教育必须为社会主义现化化建设服务；社会主义现代化建设必须依靠教育；教育目的，即培养人的质量和规格要求，如培养有社会主义觉悟，有文化的劳动者；实现教育目的的基本途径和根本原则，如对学生进行德、智、体、美、劳的全面发展教育，贯彻教育与生产劳动相结合的原则等。概括地说，教育方针和教育目的都是由国家规定的，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求：教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格的区别，但在实际中两者经常通用。 ·教育目的与培养目标既有联系，又有区别。 首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。 其次，培养目标必须依据教育