学校群教师网络教研学习活动设计和案例.docVIP

“学校群”教师网络教研——学习活动设计和案例 学习活动设计 要素 说明 活动专题/任务 根据发展需求，确定活动专题/任务。 活动目标 明确目标是学习活动设计的前提条件，活动目标的设计可以从专题知识、情感、认知技能、协作能力、信息素养等几方而加以综合考虑。 活动成员组织 活动成员组织即教师学习共同体的组织，由学习者（教师）和助学者（教师、教育行政人员、学科专家、教学专家等）共同构成的团体。 活动简介 关于该活动的概要。 活动时间 活动执行的时间安排。 要素 说明 活动资源 根据所确定活动专题和目标，需要准备活动开展支持的资源。 课程材料 参考资源（期刊、书籍和网络资源等） 预扩展资源 学习过程搜索的资源 积累的成果和作品 反思性日志 协作环境和互动媒体 虚拟学习环境中，选取互动媒体的支持和应用，主要包括： 专题协作组 教育博客 协作备课 视频案例 交互问答 知识中心 即时讨论 活动规则和策略 为了保证学习者顺利完成任务，要设计不同的策略(如:支架策略、反思策略、评价策略等)，指导学习者的活动。 为了协调小组内部的冲突矛盾，加强小组内部的沟通交流，要设计各种不同的规则(如:奖励/惩罚规则、冲突解决规则、协作交流规则、评价规则、任务完成规则等)，以便约束学习者的行为。 活动流程设计 活动流程主要是指，活动实施的一系列过程，如下是“问题讨论”活动的流程设计。 领导者活动 活动流程 成员活动 例如，某一专题的协作教研活动流程，可以大致设计如下： 首先，某一教师对活动专题，提交其教学设计； 其次，各类型的小组成员（经验教师，同行教师等），对其教学设计进行修订（wiki功能）； 第三，对该课堂教学内容，现场实录，制作教学录像； 第四，网络观摩教学录像，与经验教师对比，以及同行建议（Video功能）； 第五，实时在线的活动小结（即时讨论功能）； 第六，撰写反思日志（Blog功能）； 活动成果设计 最终的成果展现 活动评价设计 学习和交互过程的评价 学习电子档案袋 学习成果的评价 二、“主动探究、有效合作”网络教研活动案例 要素 说明 活动专题 “主动探究、有效合作”语文活动案例 活动目标 1．通过对两堂语文课的认真分析，探讨“如何引导学生进主动探究，有效合作”，努力提高课堂教学效益； 2．通过相互交流，提高教师的自身素养；同时互相学习、互相促进，共同为提高全校的语文成绩而奋斗； 3．通过专家引领，进一步更新教学观念，让语文课堂充满活力； 活动成员组织 参与对象：“学校群”语文组所有教师、学科教学专家等 活动主持人：老师一、老师二 活动简介 对两位老师的教学设计提出建议； 认真观摩两堂语文课； 执教者谈谈教学设想和教学反思； 观摩者人人参与交流，谈听课心得体会和建议； 教学专家针对教学活动的建议； 活动时间 2010年1月4日 至 2010年1月10日 活动准备和实施 1．按课题研究计划确立本次活动主题为“主动探究、有效合作”； 2．每位教师认真学习“新课标”，钻研教材，针对《斑羚飞渡》和《安塞腰鼓》提出教学建议； 3．执教者集思广益，并充分发挥自己的聪明才智，对教案反复推敲； 详细信息如下表 要素 说明 活动资源 参考资源：新课标关于“主动探究、有效合作”教学的理念理解 课程材料：两位老师《斑羚飞渡》和《安塞腰鼓》教学设计 课堂案例：《斑羚飞渡》和《安塞腰鼓》执教过程录像 预扩展和积累的资源 学习过程搜索到的资源，如其他教师执教案例和教学设计 教师本人、同伴和专家的建议及反思小结 活动小结发布(成败得失) 协作环境 互动媒体 知识中心 专题协作组(Club) 教育博客(Blog) 协作备课(Wiki) 视频案例(Video) 交互问答(QA) 即时讨论(Discussion) 活动流程设计 两位老师提供《斑羚飞渡》和《安塞腰鼓》教学设计，小组成员（经验教师和同行教师等），对其教学设计进行修订（wiki功能）； 时间：1月4日 至 1月6日 两位老师修订完成教学设计，执教《斑羚飞渡》和《安塞腰鼓》； 时间：1月6日 至 1月7日 现场实录，制作教学录像供其他教师观摩； 时间：1月7日 执教者谈谈教学设想和教学反思，撰写教学小结（Blog功能）； 时间：1月8日 至 1月9日 网络观摩教学录像，观摩者人人参与交流，谈听课心得体会和建议（Video功能）； 时间：1月8日 至 1月9日 教学专家针对教学活动的建议； 时间：1月8日 至 1月9日 实时在线的活动小结和评价（即时讨论功能）； 时间：1月10日 针对本次活动的成果和小结报告发布（Blog功能）； 时间：1月10日 活动成果设计 最终修订的两位教师的教学设计，推荐到知识中心； 执教者