彰化县线西国小生命教育-人与社会教学活动设计.docVIP

彰化縣線西國小「生命教育－人與社會」教學活動設計 時間 95年4月13日 教學總時數 四節（本教學觀摩為第四節） 設計者 王秀琲 地點 二年二班教室 適用年級 二下 教學者 王秀琲 教 學 目 標 認知 1.能了解朋友的意義。 2.能了解朋友之間相處的方式。 情意 讓學生從日常生活中，學會與朋友相處該有的態度。 技能 1.能培養學生主動閱讀的能力。 2.能表現出擔任小記者該有的禮儀。。 3.能有編寫訪問內容之能力。 4.能實際表現出和朋友相處該有的行為。 設計 理念 配合語文教學單元，藉由各種活動（繪本閱讀、影片觀賞、記者訪談、體驗活動、歌唱等），營造多元的教學環境，讓學生透過活動過程，瞭解人與朋友之間相處，該有的禮儀及行為，進而推展到人與社會共生共存，知福與惜福。 ? 相關 能力 指標 語文領域 B-1-1-3-3? 能養成仔細聆聽的習慣。 B-1-1-5-5? 能注意聆聽而不插嘴。 C-1-2-4-1? 能愉快的與人溝通。 C-2-2-2-2? 能針對問題，提出自己的意見或看法。 C-2-2-8-6? 能具體詳細的講述一件事情。 C-2-3-5-4? 能透過語言，表達對他人的關心。 C-2-3-5-4? 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細的報告。 C-2-4-10-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。 綜合領域 1-3-1????? 欣賞並接納他人。 1-3-2????? 尊重與關懷不同的族群。 資訊教育 E-2-6-3-3? 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。 生活領域 1-3-3 ??? ?嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。 ?　 教學流程 時間 教學資源 評量方式 ? ? ?語文C-2-2-2-2? C-1-2-4-1 C-2-4-10-4 ? 語文 B-1-1-3-3 B-1-1-5-5? C-2-2-2-2 C-2-2-8-6 綜合 1-3-1?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 語文 C-2-2-2-2 C-2-3-5-4 ? ? ? 活動一：好朋友-愛，從我開始 一、引起動機 老師先將全班學生分為六組，請學生根據老師提出的問題：「朋友是什麼？」，經由小組集體思考，數分鐘後請同學們將討論的結果寫在黑板上，由老師引導並討論。 二、發展活動 由老師播放錄音帶，配合繪本「好朋友-愛，從我開始」的教學，讓學生瞭解交新朋友時的心情。 ＊可參考資料： ? 小書的窩 38/plog/index.php?blogId=11 ?＊故事內容涵意： 斑馬花花來到一個從未到過的河岸邊，他靜靜的欣賞著河面風光。突然間，一條魚從水中躍出。「哈囉，你一個人在這裡發什麼呆？」魚兒聒噪的說。花花皺起眉頭說：「你很吵，破壞了這裡的美，請你走開。」魚兒想和花花玩，可是花花都不理他，魚兒只好離開了。 過了一會兒，花花覺得有點寂寞，他開始希望魚兒出來跟他聊聊天。又過了一下子，魚兒也忍不住寂寞，跳出水面，於是他們就變成了好朋友。經過聊天後，花花知道小魚離開父母親，獨自住在水底，沒有其他朋友。花花為了讓小魚能認識他的生活環境，決定將草原搬到河岸邊，並介紹朋友給魚兒認識，也讓草原朋友一起分享水岸樂園。 三、體驗活動 （一）由老師出題目，學生來演示 1.剛到陌生環境，如何交到朋友？ 2.來了一位新同學，你如何和他交朋友？ 3.新同學不想和你交朋友時，怎麼辦？ 4.如果你是小魚，當花花不理你時，你會怎麼辦？ （二）由老師和同學歸納今天上課重點。 四、回家功課 （一）分組學習單一張，並請學生們利用時間討論想要訪問的對象，及訪問內容。（附件一：學習單） …………………第一節課完……………… ? ? ? 5’ ? ? ? ? 30’ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3’ ? ? ? ? 2’ ? ? ? ? ?? ? ?Cd 錄音帶 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? 附件1學習單 ? ? 能具體說明? ? ? 能聽清楚老師講述內容並回答問題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 能即興的表演 能確實演示並解決問題 ? ? 相關能力指標 教學流程 時間 教學資源 評量方式 ? ? ? 綜合 1-3-1?? 1-3-2 ? ? ? 語文 B-1-1-3-3 B-1-1-5-5? C-2-2-2-2 C-2-2-8-6 綜合 1-3-1?? ? ? 語文 C-1-2-4-1 C-2-2-2-2 生活 1-3-3 活動二：尋找幸福的酢漿草 ? 一、引起動機 玩『找朋友』的遊戲，讓同學去找自己的好朋友成為一組。 來探討為什麼你會找他呢？你和朋友之間的幸福是什麼？ 二、發展活動 （一）播放文建會兒童文化館，「尋找幸福的酢漿草」的動畫簡 介