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用生命呵护生命，办充满生命活力的油田基础教育 ——在《生命化教育研究与实践》课题校长研讨会上的讲话 油田教育中心 黄传录 一、课题研究的回顾 1、开题至今所做工作 《生命化教育研究与实践》于今年元月6日开题以来，总课题组针对课题实验与研究方案的理念、观点、原则、策略，研究的方法、步骤，技术路线等，对各子课题组提出了要求与安排，并对第一阶段的研究工作做了认真周密的布置。经过一学期的研究与实践，各子课题组在不同的领域取得了许多研究进展，主要体现在如下几个方面： （1）、各校共立《生命化教育研究与实践》子课题80个 总课题组根据“生命化教育”研究方案，从“生命化德育”研究、“生命化教育课堂建构”研究、“生命化教育教师成长”研究、“生命化教育文化构建”研究等方面，共列出46个子课题，供广大教师选择。各校在深入学习“生命化教育”研究方案的基础上，根据自身的优势，共确立了80个子课题。子课题上报上来以后，总课题组立即组织有关专家进行评审，根据其重要的程度，把80个子课题分成了“重点资助课题”、“一般资助课题”和“规划课题”。然后指导各子课题组写出课题研究方案，并不定时地对各子课题进行了调研与指导。 （2）、指导“生命化教育”各子课题的实验与研究 “生命化教育”是一种理念，当我们还没有进入这研究领域时，给人们的感觉是空的。当我们进入这个领域后，会深深被其所吸引。因此，引导教师进入生命化教育研究领域，指导教师迈开课题研究第一步，认识、理解、掌握“生命化教育”基本理念是课题研究成败的关键之处。自去年九月到今年二月，总课题组分别到二中、六中、实小、一小、二小、五小、八小等所学校，进行解读“生命化教育” 的专题培训。经过解读，教师们普遍对“生命化教育”有了较为深刻的理解，为广大教师研究与实践“生命化教育”打下了良好的基础。本学期四、五月份，总课题组又分别到七中、实小、三小、五小等学校调研“生命化教育”实验研究情况。新学期伊始，又分别对二中、四中、六中、二小、八小等学校的教师和油田各校教科室主任进行了“再解生命化教育”专题培训。 （3）、召开“生命化教育”课题专家组工作会议 3月21日，我们召开“生命化教育”课题专家组工作会议。本次会议安排了今年“生命化教育”课题研究的主要工作；各学校校长谈该课题在本校研究进展与下步工作的想法；会上对如何进行“生命化教育”我提出了“四个意见”：一是我们的方方面面都有好的做法，但它就像散落的珍珠，通过“生命化教育”的研究与实践，就是要把这些珍珠串起来；二是根据“生命化教育”所倡导的理念，整合我们已有的做法，留下符合“生命化教育”理念的优秀做法，并使之发扬光大；三是抓住本校的特色，把自己的特色做大、做强，学校就会有强大的生命力，“生命化教育”的优势才能突显；四是“生命化教育”的研究与实践不搞一刀切，中心为各学校提供指导与研究方向，给大家提供宽松的学术研究环境，重视教育科研的校长带队伍才能带得远。 这是一次统一思想、统一行动的会议，通过这次会议大家对“生命化教育”课题的意义得到了再认识。 （4）、 开展“生命化教育”故事征集活动 生活需要故事、心灵需要故事、生命更需要故事。一个个美好的故事，就能串起一个美丽的人生。拥有丰富故事的人生，是我们所追求的目标。生命化教育故事，就是在“生命化教育”的理念指导下，叙讲教师的日常教育教学生活的故事，以故事的形式来表达自身对“生命化教育”的理解与感悟。 “生命化教育”故事征集活动一经推出，便得到各子课题研究老师的高度重视和积极响应，大家积极收集、思考平时点滴的做法，认真撰写生命化教育故事。各校对老师们所写的生命化教育故事进行了认真的评审，从中评选出优秀的报到了总课题组，目前已收到各子课题组上报的生命化教育故事130多个。十月份我们准备再次征集“生命化教育故事”。 （5）、巧借百年奥运，挖掘和拓展教育资源 百年的企盼、百年的梦想，奥运会终于来到我们的身边。但奥运会召开之际正是学生放假之时，如何充分利用这百年一遇的大好时机，总课题组认为：抓住我们身边的、眼前的、与学生息息相关的、学生感兴趣的事物，作为重要的课程资源，让他们从中获得最大的收益，学生可能因此建立起一生的兴趣。如果把奥运会当成一门课程资源，充分引导学生关注社会、关注自然、关注世界，不仅能够帮助他们逐步养成探究事物的良好习惯，而且能够使学生的合作能力、收集筛选信息的能力、语言概括能力等都获得到极大的提高。 为此，总课题组在放暑假前给孩子们提供了十个问题加以探究。要求学生从中选择某一个问题或一个问题的某一个方面来探究，也可以自主定题来探究。同样一个题目可以由若干个学生组成小组共同探究，也可以由一名学生独立探究。 激励孩子探究与奥运会有关的问题，不在于结果，重在过程。在这个过程中，我们的孩子获得了成长。 2、课题研究过程中各校