新时期班主任的工作初探.docVIP

新时期班主任的工作初探 摘要： 班级是学校工作的基本单位，新时期的班主任，既是教育理论的实践者，又是学生心理的塑造者和维护者。班主任能否以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的心理健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 关键词班主任人类文化的传播者班级活动的领导者学生家长的代理人学生的知心朋友心理健康的者 一、树立“以人为本”的理念 “以人为本”就是把每一个学生当作教育的目标，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的积极向上的班级氛围。 二、坚持“以人为本”的管理 坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切学生”，“一切为了学生”，“为了学生一切”，是尊重学生的个别差异，因势利导是以人为本班级管理模式的核心。 1、设立合理目标 目标是前进的方向，也是前进的动力。在以人为本的班级管理中应设立合理的目标。包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。 2、制定合情规范 “没有规矩，不成方圆”。一个集体要想发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，以人为本的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范，师生共同约定，共同维护。一个星期评定一次，凡得优秀则给予一定的奖励。这样有了因人而异的规范，就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。因此，合情的规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。 3、运用理性管理 有人说“好学生是夸出来的”，表扬的确是班级管理的好的策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加发奋地工作。问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些人重义气，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到把你认作朋友，他就会倾听你的教诲。运用理性策略，需要班主任做一名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。 4、实现群体决策 教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。（《现代教育管理论》）班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内的人共同参与，人人都是副班主任，个个都是助手。把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班级、先进集体出谋划策，多做实事、好事。 二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。 创建班级文化 提炼班级精神 班级文化是一个班级的精神的体现，班级精神则是是班级文化的灵魂，具体表现为一个班集体的班风、班训以及班徽、班歌等。班风的形成不是一蹴而就的，老师要整合学校，以及家庭、社会等各种影响因素，通过开展一系列丰富多彩，具有针对性、引导性于一体的系列活动，来满足学生交往和发展的需要，使集体成员感受到学校、班集体的魅力。 一、创设文化氛围，形成融洽和谐的环境。 团体氛围是透过互动形成的，这种气氛代表团体的特质。一旦形成就会影响个人，好的班级文化氛围会使学生觉得愉快，而且有成就感。因此，要充分调动学生积极参与，共同创建班级文化，使学生在班级文化的建设中得到锻炼与体验。 首先，要通过创建和谐、民主的班级氛围，增进成员之间的相互了解与交流。为了更好地促进师生、生生之间的沟通与交流，班级内建设了各具特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的情感。说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵交流的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营造了积极的氛围，使班级成为一个互相支持的集体。 其次，我们还注意创建良好的师生关系。通过开设“班主任信箱”、“悄悄话”、“建议箱”等沟通渠道，为师生创设交流的平台。我们让学生用写便条、写信、写日记等方