植物营养研究法 第一章精选.doc

第一章 科学研究方法概述 第一节 科学研究方法 科学研究方法简称科研方法，也可称为科学方法。专门论述科学研究方法额系统理论称为科学方法论。就科学方法论而言，它的研究对象不仅是一般的方法，而且是具体的科学方法。关于科学方法有广义的方法和狭义的方法两种理解。广义的科学方法就是科学的（正确的，不荒唐的）方法，即具有科学性符合客观世界发展规律的，能够达到预期效果的方法。狭义的科学方法则是指科学研究活动过程中的方法。通常科学方法论所研究的是狭义的科学方法，也就是科学研究方法。 什么是科学精神？ 科学精神是坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段。特征概括科学精神应包括14个方面的特征：执着的探索精神根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。创新改革精神 这是科学的生命，科学活动的灵魂。虚心接受科学遗产的精神　科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。理性精神　科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。为此，必须坚持理性原则。求实精神　科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。求真精神　在严格确定的科学事实面前。科学家须勇于维护真理，反对独断、虚伪和谬误。实证精神 科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。严格精确的分析精神 科学不停留在定性描述层面上，确定性或精确性是科学的显著特征之一。协作精神 由于现代科学研究项目规模的扩大，须依靠多学科和社会多方面的协作与支持，才能有效地完成任务。民主精神 科学从不迷信权威，并敢于向权威挑战。开放精神 科学无国界，科学是开放的体系，它不承认终极真理。功利精神　科学是生产力，科学的社会功能得到了充分的体现，应当为人类社会谋福利。可重复和可检验 科学是正确反映客观现实，实事求是，研究规律并用于改造客观的知识。研究客观规律（在一定条件下，就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则。因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律，而不是经济现象实践精神　离开实践，科学毫无意义和真实性。　科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。我国公民科学素养的现状为： 　　1、总体上公民科学素养水平近年来逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距； 　　2、不同群体表现出明显的特这个诧异：男性高于女性；较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村； 　　3、公民科学素养水平的变化显示，近年来科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著； 　　4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低； 5、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。我国公众科学素养影响因素教育是影响我国公民科学素养的主要因素，经济是公民提高自身科学素养的驱动因素，政治因素对我国公民科学素养的提高起指导性作用，文化也深刻影响我国公民科学素养，有促进作用也有制约作用。 　　教育是影响我国公民科学素养的主要因素。建立和完善适应我国经济、社会发展的全民终身教育体系，特别是大力发展社会教育，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，是持续提高我国公民科学素养的主要途径。 　　经济是提高公民自身科学素养的驱动因素。一方面，经济投入增加会为公民科学素养建设提供物质保障，另一方面，我国国民经济建设需要大批具备科学素养的劳动力，个人需要不断提高科学素养以适应经济发展的需求。 　　相关政策法规的制订、政府对公民科学素养建设的重视程度、各级领导干部的科学素养水平对我国公民整体科学素养影响很大，是提高我国公民科学素养的指导性因素。 　　文化对我国公民科学素养的提高有深刻的影响，既有一定的促进作用，也有一定的制约作用。正确地认识我国的传统文化、扬长避短，吸收西方文化的精华，建设中国社会的主体文化，可以为我国公民科学素养建设提供良好的社会氛围。1. 观察到一种特殊现象。前提是有深厚的基础及专业知识，才能发现相关的问题假如现在还没发现万有引力，一个苹果掉你头上，你就算发现这个有趣的现象，也无从下手。但若有相关的数学分析知识，像微积分。就拥有了解决问题的切入点。 2. 提出假设去解释这个现象。假说的提出是指研究者依据为数不多的事实材料和已有