新时期,新观念,新定位试论初中班主任在素质教育新时期的角色转变.doc

新时期,新观念,新定位——试论初中班主任在素质教育新时期的角色转变 班主任论坛 :::::=:::: nnovatlonHerald● 新时期,新观念,新定位 试论初中班主任在素质教育新时期的角色转变 李凯文 (同庆中学广东化州525127) 摘要:新的教育时期要求班主任树立新的教育观念.本文试从初中班主任主在传统教育时期所扮演的角色出发,分析班主任在教育新 时期应树立哪些教育新观念,从而得出班主任又在角色转变上做哪些新变化. 关键词:初中班主任素质教育角色转变 中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:I673--9795(2009)11(c)--0213--01 1在传统教育时期,初中班主任所扮 演的角色 1.1居高临下发号司令的总司令角色 在传统教育理念里,教师是主角,处于 中心地位,对班级管理拥有绝对权威,是居 高临下,发号司令的总司令角色.班主任 对班级的管理,就是用严格的规章制度限制 学生不能做什么.学生对此命令,只有绝 对地执行,言听计从.不可否认,这种严师 出高徒的模式对于学生纠正坏习惯起到一 定的积极作用.但是这样模式培养出来的学 生往往过于遵纪守法,从而导致另外一种 极端,依赖性强,独立性差,缺乏创造性. 1.2拿着放大镜,秋毫必究的纠错员角色 受传统思想的影响,不少班主任凭借 着一套规矩,摇身变为一位拿着放大镜, 秋毫必究的纠错员角色,每天花费大量 精力和时间关注学生的一举一动,生怕学 生犯下这样或那样的错误.至于调皮的学 生,班主任总是盯着不放,力图让这些异 类分子走上和大家一样的正轨.人谁无 过,过而能改,善莫大焉,何况是正在不断 发展成长的学生呢?要知道失败乃成功之 母,衡量一个学生好坏不是看其有没有过 错,这样会导致把他们的创造精神扼杀在 摇篮之中. 1.3絮叨罗嗦,机械被动的高级保姆角 色 不少班主任认为教师应该对学生充满 爱心,就能发挥师爱的作用.于是班主任 把本来极富创造性的工作转化为每天高 级保姆所絮叨不停的重复劳动.结果却背 道而驰,班主任过分的溺爱和宠爱反 而导致学生的自立能力下降,逆反心理却 上升.传统的班主任往往是满足完成上级 布置的任务,上级布置什么任务就应付做 什么内容,非常机械被动,缺乏自身的独立 性,创造性,甚至带有一种盲从性.这样的 自我定位和角色意识与新课改提出的教育 要求是不相吻合的,不时宜的了. 2在素质教育时期,初中班主任应树 立的新观念 李岚清副总理指出:素质教育从本质 来说,就是以提高国民素质为目标的教 育.素质教育的最小实施单位是班级,其 中,班主任是班级管理的核心,班主任对教 育的信念与追求,对学生的期望等,无不渗 透在其对班级的管理之中因而,班主任在 素质教育新时期,应该摒弃传统过时的观 念,建立合符时宜的新观念. 2.1班主任要树立以学生为中心的教育 观念 陈腐的教育理念是以以教师为中心, 而当前的教育新观念则要以学生为中心. 新课程改革提出了使学生在普遍达到基本 要求的前提下,实现有个性的发展的目 标.这就要求教师树立以学生为主体的思 想,重视学生的个体差异.每一位班主任都 细心观察,留心发现学生身上每一处的闪光 点.只有这样,才能达到素质教育的基本要 求,做到以学生为教育的出发点和归宿,才 能让班主任工作在新课改中焕发光彩1 2.2班主任要树立以创新精神和实践能力 的培养作为教育价值取向 从前的教育价值观认为,教育的目的 在于学生顺利地在考试中获取优异的成 绩.要想急促发展的现代社会中,能够求得 一 席之地,必须有坚实的创新精神和实践 能力.因此,在班级管理工作中,班主任首 先要树立以创新精神为价值取向的人才观 和质量观.有一些学生在某一知识上,不断 地提出疑问.班主任不能就此敲定学生学 习能力的低下,应该肯定其敢于质疑,勇于 提问的精神,并且加以引导学生亲自动手 动脑,用实践来证明情况的正误. 2.3班主任要树立终身教育思想,教导学生 学会学习 人的一生能在学校直接获取知识的时 间不过是十来年,走进社会,如何更好更快 地获取最新资讯,刷新自我知识体系呢?那 就需要贯穿人生始终的终身教育.教师应 该如何才能让学生做到终身教育呢?中国 古代有句名言,强调教师教授知识不仅要 授之以鱼,更重要的是授之以渔.那就 是说教师不仅要给学生传授具体的学习知 识,更重要的要教会学生学习的方法,学会 学习,自主地学习. 3初中班主任在素质教育新时期的角 色转变 3.1转变为平等对话的知心者角色 新的时代呼建立民主平等的新型的师 生关系,要求我们的班主任抛弃原来至上 而下的绝对权威角色,转化为能够平等对 话的知心者角色.事实上,教师和学生在 人格意义上都是平等,从不存在着谁高谁 低的不平衡地位.教师应该要学会自觉地 融为学生之中,缩短了与学生的距离.学生 才把班主任