普通高中教学改革的破冰之旅济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学经验 .doc

胶南教育信息 胶南市教育体育局 第18期 2007年10月15日 ○一线传真 ○政策快递 ○情报交流 ○热点透视 普通高中教学改革的破冰之旅 ——济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学经验解读 陈培瑞 王如才 陈学祥 张怀银 在我国，普通高中教育作为基础教育系列的关键链条，上承高等教育，下连九年义务教育。按说，应当深入开展承上启下的教育教学改革，以巩固和发展九年义务教育的改革成果，并为高校输送素质较高的新生，同时为学生走向社会打下良好的就业基础。但是，长期以来，由于受以片面追求高考升学率和单纯以升学率评价学校为两大标志的“社会综合症”的严重制约，普通高中教育逐渐演变成了以“大剂量”生硬灌输和残酷“应试训练”为主要标志，以加班加点、牺牲学生自主发展和身心健康为沉痛代价的异化的教育，甚至演变成越来越远离教育本质的恶性竞争。 如何使高中教育教学改革取得实质性进展？改革的突破口在哪里？济南市历城区教育局进行了大胆的改革实验。 一、选点实验：尝试高中教学改革的破冰之旅 山东于2004年普遍推开的普通高中新课改给这块冻土吹来了一股暖流。在强力的行政推动下，普通高中的拓荒者们，经过三年的艰难实践，基本认可了新课改大力倡导的诸如生命教育、建构主义学习、多元智力、合作学习等理念，基本搭起了新课改的课程框架，使用了以“模块”结构为基本特征的新教材，有限度地开设了校本课程，陈旧的教学面貌有所改变。但由于种种因素的制约，旧有基本教学模式没有根本改变。许多学校的“选修课”变成了“必修课”，学生毫无选择性可言。课堂上依然充斥着生硬灌输，三年繁重的课程依然赶进度两年完成，文理分科过早在高一进行，不科学的高三总复习依然延续，并且程序化：三轮复习(基本知识复习，专题复习，能力提升)，三次模拟高考。诸如选择性、自主性这些根本的东西没有实质性体现，甚至是“新瓶装旧酒”。 普通高中的教育教学改革能否取得实质性进展？改革的突破口在哪里？济南市历城区教育局的决策者，经过深思熟虑，决定在处于城乡结合部的洪家楼高级中学实施“破冰之旅”。然而，洪家楼高级中学领导及教师对此改革动议，既赞成，又有疑虑。赞成的是，高中“痼疾”弊端多多，危害无穷，已经到了非改不可的时候了。疑虑的是：高中课程密集，教材内容“超重”，教学任务繁重，三年课程压缩在两年之内，教师以“满堂灌”方式“赶进度”尚有困难，让教师改变教学方式，能否完成教学进度？放开课堂，让学生自主参与学习，对于长期习惯于接受性学习的学生来讲，是否具有自主参与学习的能力？习惯于灌输式教学、封闭式教学的教师，能否驾驭开放的课堂？广泛认可旧有教学模式的家长，是否认可新的教学模式？在学生渴望升学、社会各个方面更多以升学率评价学校，学校用老办法追升学率“保险系数”颇高的情况下，采用心里没有底的新办法，能不能保住升学率？对于这些非常现实的隐忧，教育局领导同学校领导成员沟通思想、交换看法、统一认识。他们认为：改革高中教学是“破冰之旅”，尤其是传统课堂教学更是难以打破的“冰疙瘩”，肯定会冒风险。我们改革只要把握住新课改的“神韵”，着力训练学生灵活的思维，自主学习的能力，促进学生的个性发展，成绩必然会得到提升，这与注重能力立意的高考并无冲突。 教育局领导的改革热情和决心感染了学校领导和教师，创新的思维，引领的路径，驱散了他们思想的迷雾，他们决心以敢为人先的精神，求真务实的态度，借鉴已有的经验，于2007年1月在高一全部新生中开展自主学习实验。 二、从教案到导学案：备课范式的根本性转变 在我国中小学教育中延续了几十年的教案，逐步形成了一种固定的模式，其基本框架，不外是教学目标的设计，教学内容的选择，教学重点、难点的确定，教学方法的使用，课外作业的设计等项内容及环节。有些教案，写得很翔实，具体到每一句话。有些教案，仅是“提纲”。不管是详细教案还是提纲式教案，其基本出发点都是立足于教师的“教”，它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来设计，重点解决的是“教什么”和“怎样教”的问题，尤其是高中教案，更是如此。“教什么”“怎样教”的主体是教师自身，在很大程度上是教师的一种自我设计和“舞台表演”的“分镜头”。尽管备课也要“备学生”，但充其量只是顾及教师的“授体”而已。 洪家楼高级中学的领导和教师认为，由教案到导学案，不仅仅是字面上的两字之差，而是教师在现代教育教学思想的指导下，基于对学生主体的理解与尊重，在深人研究教材内容的基础上，为促进学生的自主发展、个性发展而设计的，重在解决学生“会学”和“学会”的问题。导学案的针对性、科学性、时效性决定着学生的学习效果。 洪家楼高级中学经过反复的探索和实验，基本探索出了体现学科课堂教学共性的导学案框架，其基本构成是：学习目标、预习提纲、展示交流、认