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第二步：准确审题，神合教材　 （1）审清问法，整理思路 ①“根据材料X，指出（或概括、归纳）……现象、特点、趋势” ——理解材料，描述和阐释事物 ②“根据材料X，结合所学知识，指出（或概括、归纳等）……” ——调动和运用知识，论证和探讨 ③ “综合上述材料……谈认识（启示）” ——宏观把握，结合现实，开放认识 抓住中心问题，宏观切入——知道考查什么主干知识 （2）抓住中心，明确主题 （3）问题切入，神合教材 ①抓住关键句、词、字，微观切入——知道问题具体藏身处 ②提炼材料观点要切合教材观点——一般与教材观点勿相违背 第三步：条理规范，精确作答 （1）紧扣题意，简明扼要 （2）条理清楚，字迹工整 （3）书写完整，语言规范 基本要领 1、看主题 2、看问题 3、读资料，分层次： 以段落、句号、分号等为分层的依据 由表及里（显现的和内在的） 4、表述： 摘录？概括提炼性表述？用事实说明？ 5、比较： 资料和所学：同类？差异？（注意主语） 6、幕后的问题：时空性——回归所学知识的框架中提取有效知识信息。 7、注意历史思维方法的应用 材料解析题的应对方法 从答案设定中看问题 1、“快”——速度 回答要点很重要——训练答题的点位 2、给分点和分值的关系 突破平时训练中的定势，并非平均分配 7分分配：4+4=7 8分分配：3+3+3=8 训练要求：回答要准 从答案设定中看问题 3、答案宽泛时，得分占便宜 训练要求：开放性，有理可言等问题 训练学生从原理和放射角度 4、答题方式清晰化 训练要求：工整；分层； 5、允许误差分值 训练要求：必须写清楚 有“法”可循，稳在考中 第Ⅰ卷试题表现类型 解答原则和方法 例1：宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为： “济南刘家功夫针铺”；中部文字为“门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中获取的准确历史信息是 A.宋代开始生产钢针 B.宋代出现中国最早的商标、广告 C.宋代己有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式 D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽 C 1.程度差异原则 第一，所给选项的表述就知识本身未必有错，当不一定是符合试题落脚点的程度要求的。 第二，题干落脚处往往有体现程度词 例如：“最” 故通常称最佳选择题。 原理和方法 (2011陕西高考文综)1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 号召工农群众迅速起义??????????? ????? B. 进一步巩固工农革命联盟 C. 宣布彻底废除财产私有???????????????? D. 希望得到农村群众的支持 2.材料为据原则（破除定式原则） D 第一，定式——书本——经验（正确） 第二，非定式——讨论——客观（也正确） 第三，材料是依据 第四，运用分析判定法，得出该材料呈现的（顺向），或该材料不能呈现的（逆向） 原理和方法 3、类比性原则 (2011陕西高考文综历史)甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 民族觉醒程度与群众基础不同?????????? B. 外交失利导致的损害程度不同 C. 大众传媒发展水平与方式不同?????????? D.列强攫取中国利权的手段不同 A （2011陕西高考文综历史）黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是 A.天下兴亡，匹夫有责?? B.民为邦本 C.天下为公?????????? D.民贵君轻 C 4、信息对应原则（做法：排误） 第一，抓住题干有效信息 第二，以句号或分号作为捕捉材料信息的层次 第三，思考选项与题干多层信息的对应点 第四，选正和排误法 原理和方法 5.逻辑关联原则 下列选项中不能体现继承与发展关系的是 A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 C 第一，逻辑关联的两种特质 因果——继承与发展 因果——产生对立 第二，从题干中确认逻