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此文发表在“数理化解题研究2011年6期P55 “数学思维之花”在“化学的田野”灿放 刘 以1 2 1苏州大学材料与化学化工学部 江苏 苏州 215123; 2 江苏省无锡市六高中 江苏 无锡 214000 在过去，曾流传着这样一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕”细想起来，这句话未免有点偏颇，但却揭示了这样一层意思——数理化是一家，数学是一门基础学科，因而对于学习化学的人来说，善于用数学的思维来分析化学上的问题就如虎添翼了。以下是笔者在平时的教学教研中的一些心得体会。 一、利用数学图象解题给人以直观之美。 化学反应的发生，实质上是不同物质的相互作用，生成了新的物质。由于物质性质上的差异就可能表现出来不同的现象。因此，我们往往通过观察现象来推知化学反应是否发生了。一般来说，两种物质相遇，发生反应生成新的物质是唯一确定的，但是在中学阶段却有许多的物质两两作用后，由于滴加操作的次序不同，生成物因此也有不同，表现出来的现象也不尽相同。如： 1、往一定量的Ca(OH)2 溶液中逐滴滴加H3PO4 溶液 现象: 先产生白色沉淀,后沉淀逐渐 消失,最后得澄清溶液. 解释: 2、往一定量的H3PO4 溶液中逐滴滴加Ca(OH)2 溶液 现象: 首先无明显现象,后逐渐产生白色沉淀,再滴加Ca(OH)2 溶液,沉淀 量不变. 解释: 3、往一定量的NaOH溶液中逐滴滴加AlCl3 溶液 现象: 首先无明显现象,后逐渐产生白色沉淀,再滴加AlCl3溶液,沉淀量不变. 解释: 4、往一定量的AlCl3 溶液中逐滴滴加NaOH溶液 现象:逐渐产生白色沉淀,再滴加NaOH溶液,沉淀量又逐渐溶解得澄清溶液. 解释: 5、往一定量的NaAlO2 溶液中逐滴滴加HCl溶液 现象: 逐渐产生白色沉淀,再滴加 HCl溶液,沉淀量又逐渐溶解得澄清溶液. 解释: 6、往一定量的HCl溶液中逐滴滴加NaAlO2 溶液 现象:首先无明显现象,后逐渐产生白色沉淀,再滴加NaAlO2溶液,沉淀量不变. 解释: 利用上述图象，我们可以轻易的求算有关计算。 例如：已知溶液中含有AlCl3 0.2mol，求滴加多少mL浓度为0.5mol/L的NaOH溶液产生沉淀为最多的一半？ 分析：利用上述4图象就可以轻易计算出n（NaOH）=1.5×0.2mol或n（NaOH）=0.2mol×3.5 二、数轴的引入令人神清气爽。 化学中也有一类反应，由于参与反应时两种物质的物质的量不相同，生成的新物质也有所区别，这类计算题，往往与前面提及的两两反应有相通之处，但从化学反应现象来看，区别不算明显.利用数轴来分析,会感觉思路更清晰.例如：NaOH与CO2反应，H2S与O2反应等等。 例题：由CuO和C混合而成的共Amol黑色粉末装入试管隔绝空气加热，冷却后得到残留。 问混合物中CuO的质量分数X为多少时残留物是何物？ 分析：1、写出有关化学方程式 2CuO + C 2Cu + CO2 CuO + C Cu + CO 2、运用“数轴法”分析具体反应情况 3、根据具体情况，结合题目已知条件列式计算 解答如下： X值 分子式 物质的量 X Cu . CuO 2A(1-X),A(3X-2) X = Cu AX或 A X Cu AX X= Cu Ax或A X Cu . C AX ,A(1-2X) 三、数列指引大胆探索的神奇之葩. 中学化学所学内容来说，毕竟是浅显而有限的，对而化学界许许多多的新鲜事物，我们没见过，也没有学到，但不等于我们就不可以大胆的揭示它的些许面纱。数列知识在有机化学中的应用尤为广泛，如对于同系物的分子通式的推导。 例：甲烷CH4 乙烷 C2H6 丙烷C3H8 ……求 n烷的化学式 ? 分析: 碳原子的个数相当于公差为1,首项为1的等差数列, 故n烷中碳原子为1+(n-1)*1即为n 氢原子的个数相当于公差为2,首项为4的等差数列, 故n烷中氢原子为4+(n-1)*2即为2n+2 因此,烷烃的系差为CH2 , n烷的化学式CnH2n+2