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《失去的一天》教学设计 石嘴山市第十九小学 黄学琴 教学目标 1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。 2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。 教学重点和难点 1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 教学准备： 老师：课件 学生：1、预习课文，并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。 2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。 3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。 教学课时：一课时 教学设计 一、揭示课题，激发兴趣。 1、同学们老师非常羡慕你们，知道老师羡慕你们什么吗？ 老师曾经也曾有过天真烂漫的童年，也曾有过年轻漂亮的时候，可如今老师两鬓都有白发，老师失去童年，失去了青春。可九岁的佩佳却失去了一天，今天就让我们一起走进课文《失去的一天》看看佩佳是怎样失去一天的。 出示课题：失去的一天（齐读课题） 二、检查预习情况，帮助学生识记生字新词。 昨天我们预习课文，现在我们检查预习的情况，看大屏幕读生词 生字： 佩 愧 耕 砌 馋 涎 闲 词语：绿荫如盖 嬉戏 羞愧 馋涎欲滴 游手好闲 麦茬 三、初读课文，整体感知。 在佩佳身上到底发生了什么事情？ 让我们自由朗读课文并思考。 1、课文写了一件什么事？ 2 、你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？ 游手好闲：是什么意思？（不爱学习，不爱劳动） 游荡成性，不爱劳动， 运用游手好闲造句，（我们不能做游手好闲的人。） 3、佩佳游手好闲的度过一天，那他具体的都做了些什么呢？读（2——6）节，说说这一天佩佳都做了哪些事？ （睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏 ） Ａ、用“～～～”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。 B 、用“-----”勾画出写佩佳心理活动的句子，（“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”） 4、师生配合读1——5小节。 师引读（这一天佩佳清晨------ ，太阳当空时佩佳------ ，整个下午佩佳----- ）他这样游手好闲，做事一推再推，一事无成失去一天。 课文抓住佩佳的动作、心理活动来刻画人物的，今后我们在写作文时也要用种方法来刻画人物。 （2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。） 四、抓住重点，突破难点。 1、妈妈回来之后，佩佳为什么会羞愧得不敢看母亲的眼睛呢？ 2、 佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说——出示妈妈的话，指名读。 3．“现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是—— 学生自由回答 预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命） 预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。 预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。 读好妈妈说的话。 （1）、佩佳错在哪里：觉得今天的事情可以放在明天去完成。 （2）、这错误的后果：失去了这一天所应了解的一切。 （3）、这个损失无法弥补。 五、 在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文（7---12）节。 1、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？ （借助板书齐读）人们在耕地、砌墙、做面包、看书。同样是一天，而佩佳却在 、 、 、 。 朱自清先生的散文《匆匆》一文说得好：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？所以我们要把握今天、珍惜时间。 （1）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？同学们肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。 （2）同样的一天对于佩佳来说是——（毫无意义、游手好闲……）。而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……） 那在下面的时间了，你能不能模仿老师下面一段话写法，借助板书写一写，佩佳是怎样失去时间的？ 2、写话练习： 大屏幕出示：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不