人教版四年级下册语文“先学后教”教学设计.docxVIP

小学四年级语文下册第一单元教学设计单元概述：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，丘陵是连绵起伏的……江山如诗如画！阅读本单元的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美的语言表情达意的。教学要求：教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。课时安排：本单元课程预计安排13课时1、古诗词三首学习目标：1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4、能背诵、默写古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》课时安排：三课时第一课时独坐敬亭山学习目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《独坐敬亭山》。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标?1、板题示标：师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。请大家认真看老师书写课题。2、出示学习目标?请看我们本节课的目标：（1）认识生字.（2）正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。（3）体会古诗表达的情感，背诵古诗。?大家有信息达到目标吗？（生答：有！）3、自学指导：师：接下来我们进行三次比赛第一次，比一比看谁能把古诗读正确二、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）1、先学自由读古诗?2、后教，指名读古诗尽量找中下等生,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。3、练读三、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）1、结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌2、借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。?????????????3、指名说诗句的意思。师总结。???四、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教）?1、指名有感情地朗读古诗。?2、教师指导并范读古诗。?3、引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。?4、指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。?5、教师总结?6、背诵古诗?五、当堂训练?1、用自己的话说说下列诗句的意思。??????众鸟高飞尽，孤云独去闲。?2、默写古诗第二课时望洞庭学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《望洞庭》。2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准备：多媒体教学过程：一、板书课题?导入语：同学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番，下面请同学们跟老师一起读课题。随机板书课题?二、出示教学目标?1、认识“庭、潭、螺”并会组词。?2、正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。?3、体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。?三、自学指导?接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读得最准确。?四、比读古诗（第一次先学后教）?1、老师给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。?2、①自由读（3分钟）?②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音；?③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！?④练读，齐读?五、比谁会认字（第二次先学后教）?1、出示拼音、词语洞庭ting湖潭tan面海螺luo（1）指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音）（2）师：字音读得真准确啊！（师伺机表扬）那现在我们来进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字的字形，再给它们组词，时间是2分钟。?2、指名用学过的方法记忆字形、组词。?3、指名口头组词，说说识字方法。?4、总结?六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教）?1、.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思：?湖光：???????秋月:?????未:????????磨：????遥望：?2、结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，咱们进行第三次比赛：看谁说的好！?3、小组合作学习，讨论交流。?4、每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。?5.师总结?七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四次先学后教）?1、指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。2、引导学生找出一句比喻句，并说说这样写有什么好处？?3、师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达