电影鉴赏精选.doc

校本教材——《电影鉴赏》 主编：南安市教育局 林玮鹏 序 言 五彩缤纷的银幕光影，传达了我们的恐惧、创造和无奈，寄托了我们的希冀、期待和热情。从卢米埃尔兄弟于1895年第一次摄制放映《水浇园丁》开始，电影作为历史上一个相对晚出的艺术门类，伴随人们走过了百余年风雨历程。 电影像一扇窗户，汇聚了芸芸众生、大千世界；电影也像一面镜子，映照着人性的善恶、高尚、平庸和卑劣；电影还像一盏夜灯，为在茫茫人海中孤独徘徊的人们提供一线微光和一丝慰籍。如果说世界是人的两只眼睛，电影就是两只眼睛里的世界。 本课程以中学生为阅读群体，立足于陶冶学生的道德情操，提高中学生的美学鉴赏，使学生增强电影文化的感知能力，丰富学生的业余生活。书中收集的不仅仅是电影的资料，同时包含了专业的电影阅读方法和分析技巧，欣赏之余，不忘交流自已对于电影的感性印象和评价，充分享受到看电影的乐趣。 第一节 导 论 一、你看得懂电影和电视吗？－－影视艺术欣赏课的教学目的 电影是一种需要去捉摸其涵义的语言，而很多迟钝的、光看不想的、被动的观众总是难以去消化画面的涵义的。 －－（法）马赛尔·马尔丹 如果有人问：“你听得懂交响乐吗?”你可能不大会介意。 如果有人问：“你看得懂芭蕾舞吗？”你可能也不大会介意。 可是如果有人问：“你看得懂电影和电视吗？”你可能会忿忿不平：“谁还看不懂电影和电视！” 的确，如今不乏能“看懂”电影、电视的人。可是“看懂”和“欣赏”的层次却是不同的。一般人常说的“看懂”，是指仅仅能看懂一部影片中表述得最明白、最直露的部分，比如这部电影的故事内容，这部影片所要表现的主题（也仅限于那些剧情简单、比较通俗易懂，表现手法比较“传统”的影片）。而“欣赏”是指具备了一定的艺术修养，对影视艺术的美学规律有一定的了解，加之欣赏者本人又有一定的生活积累与体验，因而能从电影、电视艺术的各个层面，对一部影视片进行更深入的读解，并在此基础上通过“欣赏”，受到美的感染，在心理上得到愉悦。 现在很多学生非常喜爱影星，这本是无可厚非的事。可是要问：“你为什么喜欢呢?” 有人会说：“因为他长得好帅好帅！”，那么这人只能叫做“追星族”，因为他（她）并没有真正理解那位演员在艺术上的贡献和成就，而只是被演员的外表所吸引。 如果另一个人说：“因为这位演员不仅有很好的外形，而且演出了角色的内在气质和深层的心理活动。”那么他（她）就是会欣赏电影的，而不是一位盲目的“追星族”。 二、成为一个“会欣赏”影视的人－－影视艺术欣赏课的主要任务 电影电视艺术方面的知识与修养，是当今的学生必须具备的。一个21世纪的中学生，若是不知道屈原、司马迁、李白、杜甫、苏轼、关汉卿、曹雪芹、鲁迅、郭沫若、茅盾等，似乎是不可思议的事；若是不知道普希金、巴尔扎克、惠特曼、狄更斯、歌德、托尔斯泰、高尔基、贝多芬、萧邦、梵高、毕加索、齐白石、张大千等，无疑也会被人大加讪笑。然而，时至今日，尚有为数不少的学生不知道卢米埃尔兄弟、梅里爱、格里菲斯、卓别林、希区柯克、爱森斯坦、普多夫金、罗姆、黑泽明、蔡楚生、史东山等人，这不能不是令人遗憾的知识缺陷。 影视艺术欣赏课程的主要任务是： 1、了解影视艺术诞生与发展的历史 影视艺术是20世纪人类艺术史上的新的成果，它们以后来居上的显著优势，介入了当今人类的精神文化生活。21世纪的中学生在知识结构上应更趋于合理，影视文化和艺术的修养应比较高。影视艺术和其他已有艺术相比，历史是相当短的，但在它们的成长过程中，不停地采用了最新的科学技术成果，已经成了能够把科学和艺术巧妙结合起来的前程远大的综合艺术。电影从最早的无声片发展到有声片，从黑白片发展到彩色片，从普通银幕电影发展到宽银幕电影。近些年来又出现了立体电影、环形银幕电影、全景电影、香味电影、电视电影、录像电影等等，电影样式、类型不断增加。电视经过了黑白电视到彩色电视、到多路和卫星传播电视；电视剧经过了从直播到录像、到内外景结合的不同的发展时期，终于成了一门能够与戏剧、电影并行发展的现代综合艺术、家庭观赏的屏幕艺术。只有了解影视艺术的来龙去脉，才会具有影视艺术的良好素养，才能懂得这两门新兴艺术后来居上、迅猛发展的原因，才能鉴往知来，更好地欣赏这两门艺术，驾驭这两门艺术。 2、学习有关影视艺术的基础知识、基本理论 影视艺术欣赏课将系统地介绍影视艺术的性质、作用、特征和发展的规律。重点讲授有关影视的特点、时空结构、语言、片种、导演、演员等方面的知识及原理，帮助学生形成正确的、科学的影视观念