农村幼儿教师发展.pptVIP

农村幼儿教师专业发展 农村幼儿教师基本情况 一、农村幼儿教师的基本构成情况 1.年龄结构：年轻化 2.教龄结构：初始阶段 3.学历结构：大中专 4.专业结构：对口率不高 二、农村幼儿教师资格状况 1.幼儿教师资格证：比例偏低，不利于幼儿教师专业发展 2.职称状况：普及率低，影响幼儿教师对职业的认同感 3.编制状况：没有编制的占绝大部分 三、待遇状况：工资待遇低，影响教师队伍的稳定性 一、幼儿教师专业发展理念的科学性 二、幼儿教师专业发展知识的多样性 三、幼儿教师专业发展能力的综合性 四、幼儿教师专业发展评价的发展性 一、专业理念与师德 专业理念与师德是教师专业活动和行为的动力系统，是教师专业发展的内部驱动力。 幼儿教师专业理念与师德涉及了幼儿教师对职业的理解与认识、对幼儿的态度和行为、对幼儿保育和教育的态度和行为，同时还包含了幼儿教师的个人行为的修养。 1.儿童观：忽视幼儿的主体地位  《专业标准》指出幼儿教师应坚持以“学生为主体，幼儿为本”的儿童观，“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。” 农村幼儿教师在保育和教育过程中，并未能以幼儿为主体，多数农村幼儿教师表示教育活