认真学习课程《通过“技巧”教学案例解读课标水平二三》,以技巧课《肩肘倒立》为例,谈谈如何从教学内容的选择教学目标的制定和课程的实施三方面来.doc

认真学习课程《通过“技巧”教学案例解读课标水平二三》，以技巧课《肩肘倒立》为例，谈谈如何从教学内容的选择、教学目标的制定和课程的实施三方面来贯彻《体育与健康课程标准》的理念，并落实《体育与健康课程标准》的要求。 一、教学内容的选择体现“目标引领内容”的思想 教材分析： 肩肘倒立是体操中的倒立类动作,对上肢和腰腹肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高.倒立的力学原理是支撑面大小与重心的高低有关,因此倒立动作,首先要有稳固的支撑面,并且使身体重心稳定控制在支撑面内.学生以前未曾接触过身体处于倒置状态且要求控制身体平衡的情形,技术动作教起来会有一定的难度,但是对于新鲜事物大家都比较感兴趣,课堂会气氛较为活跃。练习肩肘倒立，不仅可以发展学生灵巧、柔韧等身体素质，培养学生的体操意识与自我保护的意识和能力，而且还可以利用同伴间的保护帮助发展学生的合作意识与能力。而且，肩肘倒立也是水平三静力性练习倒立的基础动作，因其对发展人体的基本活动能力具有促进作用，锻炼身体的效果好而又简单易学，因此，深受广大小学生的喜爱。 学情分析： 本次的教学对象是小学五年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，由于身体的发育，男女生的体型、身体机能、身体素质有所分化，心理方面，注意力更加集中，意志品质得到了增强，能够面对困难和失败，喜欢对抗性的活动，集体荣誉感更强。 我校五年级1班36人，大部分是城镇居民子女，身体素质、运动能力差异不大，部分女生又过学习舞蹈的基础，她们对体操技巧类的教学内容接受得更快。本班学生正处在活泼好动、兴趣广泛的年龄，自控能力已较强，个性比较突出，善于展示自己。 预计本单元5次课，本次课是第一课时。 二、教学目标的制定落实了“三维目标”的思想 《体育与健康课程标准》中在“设置学习目标的建议”中明确指出“在目标多元的基础上有所侧重。体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。体育与健康课堂教学在体现学习目标多元特征的同时，还应注意有所侧重。”“具体学习目标一般应该包括“条件”（在什么情境中)、“行为”（做什么和怎么做）“标准”（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示目标的层次性，在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。” 教学目标 1.使学生了解肩肘倒立的动作原理；初步掌握动作及保护帮助方法。 2.通过练习，发展学生的力量、柔韧、协调、灵敏等身体素质，提高平衡及动作的感知能力。 3.培养学生互助合作的能力，提高观察、分析和解决问题的能力，增强自我表现的意识。 主要教学方法 1.讲解、示范动作方法，提示动作要点（结合挂图） 上体前屈后倒翻臀伸腿展髋 2.徒手练习仰卧后倒举腿，翻臀练习 3.仰卧伸腿展髋练习，明确伸腿方向。 4.采用脚尖触标志物方法 5.保护帮助方法（提问：如何选用不同的保护帮助方法？） 三、课程实施中充分贯彻《体育与健康课程标准》 （一）依据学生的身心特点巧妙编排“垫上操” 技巧是“垫”上的运动，“垫上操”无疑是学生熟悉和了解、感受“体操垫”的最佳途径，同时也可将垫上动作与准备活动巧妙结合。教学过程中要特别注意了除一般准备活动以外的专项准备活动。如：肩肘倒立，对头颈部和手指手腕、肩部的负担加重。这一切都要求在练习之前要把头、颈、手指、手腕小肌肉、小关节活动开。同时还要把肩、腰、髋、膝，大关节、大肌肉群活动开。这对防止学生受伤，正确完成动作技术都有重要意义。在学习垫上动作时，可先让学生做一些熟悉的前后滚动、滚翻练习，使机体更快地进入适应状态。在提高练习兴趣，注意心理的锻炼的同时，准备活动也要注意针对性和循序渐进。 因此，一套有效高质的准备活动不仅可以满足学生为主教材的学习，做好身体上的适应准备，保护学生的身体健康，避免损伤，而且可以满足学生求新、求变、求趣的心理，培养学生体育锻炼的热情，激发他们进行体育与健康学习的动机和兴趣，掌握一般体育锻炼的方法，培养终身体育意识，落实“健康第一”的指导思想。 （二）教学方式与手段的运用促进学生运动技能的形成 课标中明确指出“运动技能是指学生在体育学习中和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面的主要途径。运动技能的目标是：学习体育运动知识；掌握运动技能和方法；增强安全意识和防范能力。” 掌握运动技能和方法，是《体育与健康》学习的主要任务。在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择和运用合适的教学方法，不断提高教学水平，这是各种教学方法发挥最大作用的前提，成为影响教学质量的关