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回归数学本质，增强活动实效 石岐区杨仙逸小学???陈树德 数学活动课是数学教学的重要组成部分。常规的数学教学都局限在教室里，而活动课则更多地是走向室外，走向社会，它是课堂教学的重要补充。而现实中，由于它不是学生考察的范围，加上学生安全等问题的影响，数学活动课不能很好的得到实施。因此，数学活动课的有效设计和实施是当前数学教学中的一块贫瘠的土地。近两年，我校把“数学活动课的教学实践与研究”作为数学教学的重要研究内容，进行了富有成效的尝试与探索。现结合本次开发的精品课程“小数乘法和除法（二）”中的“探索与实践”内容，谈谈我们在数学活动课的设计与实施方面获得的点滴感受。 一、明确教学目标 ：一是小数乘小数；二是一个数除以小数；三是求积或商的近似值（包括根据实际情况合理截取商的近似值）；三是整数乘法运算律在小数四则混合运算中的推广。这些知识在实际生活中我们经常要运用到。本单元的整理与练习的第12题和第13题，就是根据这一知识在生活中的应用而设计的。其中第12题要求学生自主设计菜单并参与卖菜活动，第13题要求学生自主调查电信收费标准并计算通讯收费。很明显，这些活动需要走出教室，都进社会的。根据教材的要求，我把这次活动的教学目标定位为以下几点：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好；扩大数学视野，拓宽认知领域；培养良好的思维品质和合理的思维习惯；发展个性特长，激发潜在智能；陶冶情操，形成良好的行为习惯 二、体现活动性质 小学数学活动课的教学内容和方法，因材施教因地制宜要根据、教学设备、学生等方面来确定，但总的来说，活动课的教学体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性渗透、合作意识科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力。数学活动课： 1、教育性。？他们有的说“人家天天算，所以厉害”，有的说“他们掌握了计算的技巧，也就是简便计算方法”。而这刚好是老师相对学生说的问题，即“适量的计算练习是提高计算能力的必要措施”，“简便计算是提高计算速度和准确率的重要途径”。不同的是，老师直接说出来，他们感受不深，而自己通过实践得到的启示才会更深刻。 2、实践性 4、思考性不是课本知识机械的重复，而是它的引伸与发展。如 5、趣味性活动课的内容和方法吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。使学生参与、敢于竞争、善于竞争，培养学生坚定、自信的意志品格 6、自主性把学习的主动权交给学生，自己去发现问题、找出解决问题的方法和途径，培养学生独立学习的能力和活动组织能力，使每个学生个性特长得到充分表现 三、关注活动过程，建立评估体系 小学数学活动课的教学要确立正确的教学目标，把重点放在活动过程上，放在学生的参与度和积极性上。因此，学校和教研部门应对数学活动课程的教学质量，从活动课的教育功能、教学目标和教学特点进行科学正确的评估。评估要考查： 1、学生兴趣状态的评价。诱发、培养、发展每个学生学习数学的兴趣是活动课教学目标之一。活动课中，教师如何创设情景，激发情感，最大限度地调动每个学生学习积极性，在愉悦的氛围中学习数学、人人受益、个性得到发展。 。活动课中，教师如何组织全体学生积极主动参与，充分发展个性特长，通过独立思考和讨论合作，在研究教学问题中受到启迪，潜在智能得到开发。 。培养思维品质，进行思维训练，是否通过有趣的数学材料，在学生自主参与下，让学生在活动中学会思维的方法，养成良好的思维品质和习惯，使全体学生思维得到不同层次的发展。 。在有趣、自主、积极思维的同时，，学生运用自己已有的和在探索中发现的知识解决实际问题，在活动中提高解决实际问题的能力，感受到生活中处处有数学，处处用数学，从而增长才干。 道德情操。让学生在生动活泼的自主活动中，是否使情感、意志和良好行为习惯得到形成、巩固和发展。逐步增强民主、合作、竞争、奋斗的意识，培养向往美好、崇尚文明，积极向上的精神风貌 数学实践活动作业 班级： 姓名： 在周末，为自己家设计一份午餐的菜单，并根据菜单的需要到菜场买菜，记录每样菜的单价和数量，算出总价，最后算出一共用了多少钱。 品 种 单 价 数 量 总 价 合 计 请将计算过程写下来：